初中学生抄袭作业的原因及对策

卢彩霞

【摘 要】学生抄袭作业现象，无论是初中还是小学，可以说都是很普遍的！抄袭作业最明显，最直接的后果，是该课程学习成绩不断下降，长此以往发展下去，与同学之间学习水平差距逐步加大，为了使教师在教学中制止或者减少学生抄袭作业，促使学生独立完成作业，提高学生学习效率与成绩，从而提高教师的教育教学质量，我认为应该先要分析其原因再寻找其对策！

【关键词】初中学生；抄袭作业；原因；对策

据调查，目前农村中小学学生在完成作业过程中缺乏良好的行为习惯。不讨论，不探究，不思考，被动做作业，只知道抄袭。有抄袭同学的，有抄袭教辅的，有的甚至干脆让同学帮忙完成。这种现象和行为非常普遍，在有的农村中小学，竟然有85%以上的同学承认抄袭过，有60%的同学承认经常抄袭。不仅使自己实际水平低下，难以适应社会需要，而且容易滋生依赖思想，养成缺乏诚信的习惯，将来影响整个社会风气，影响整体国民素质。

为积极响应《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部教育厅04年4号文件《教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知》中“作业和考试务求真实，不抄袭不作弊”的规定，在对本校132份问卷调查中，认为本班抄袭作业的现象很多或一般的几乎各占一半，而且抄袭主课作业居多。有89.4%的学生赤裸裸的只抄同学的作业，剩下一部分学生采取抄教辅的方式做作业。长期以往，并不利于良好班风的建设，影响的不仅是学校的教学成绩，学生不良习惯的形成，如何提高国民的素质。

由于本人长期从事班主任工作，通过对学生的思想教育工作，平时也积累了不少案例，最近在网上也搜集了一些纠正学生抄袭作业不良习惯的措施，如宁夏平罗县第五中学郑辉荣老师所做的《学生抄袭作业研究》，睢宁县官山中学刘秀丽做的《如何杜绝初中数学学生抄袭作业现象》的报告很受启发。但是如何纠正本校学生抄袭作业不良习惯，我觉得还不能适用，为了使本校初中学生养成良好的行为习惯，使他们探究、分析和解决问题的能力有所提高，以初二（1）（2）（3）（4）班作为研究对象，通过调查研究，发现抄袭作业的原因如下：

（1）有些学生认为数学是比较抽象，学习起来较吃力，公式多，特别是几何证明题，辅助线种类多，一次或两次的失败经历就会使他们丧失自信心，放弃数学的学习，作业只能抄袭。

（2）一部分学生尽管学习较认真，但由于没有掌握好科学的学习数学的方法，如：公式死记硬背，定理不能活学活用。没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。作业大部分不会做，干脆抄袭。

（3）有5.3%的少数学生认为作业对学习几乎没有帮助，原因是学习基础差，从小学就有偏科的现象，上初中后对数学学习的重要性更加认识不够，认为学习数学不重要，所以课堂不认真听讲，为应付老师而抄袭作业。

（4）经调查，有些优等生也有抄袭经历，原因是几乎每天各科都有作业，时间紧，任务重，为了按时“完成任务”，所以抄袭。

（5）从学生家长情况来看，有16.7%的父母都是外来务工人员，还有些家长既不是教师也不是工人，有57.6%的家长都属于其他职业。据调查由于本校地理位置的原因，好多学生家长都在家务农，有些在外面收泔水来维持生计。

从上述情况看，家长的文化素质不高，影响了学生的价值观，人生观而且教师应该从自身做起，从学生角度出发，采取行之有效的方法，改变常规的教学方式，具体方法如下：

一、探询心理原因（通过交谈和思想教育记载表）

作为一名人民教师，在教学之余，更重要的是教育学生，通过《学生教育记载表》，《兰州市八十三中学“待进生”帮扶工作活动记录表》以及《家访记载表》，本人在教育学生之余，都做了记载，通过记载内容，我深刻的体会到不少学生在学习中的无助，相信一名优秀老师不仅要悉心研究、反思自我的教学行为，更要深入揣摩学生的心理价值取向，真正去尊重学生在学习过程之外的独特体验，关注每一位学生的学习情绪，真正给学生以尊严，以宽容，以方法，以热情，以成功，实实在在地让学生体验到会做人远比会学习重要得多。

二、提高课堂效率，精讲精练（光盘和学案）

在新课程改革的教学中，教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，让学生对各科学习产生兴趣，这样自然学起来也很有劲，抄作业的现象也会减少.。本校课改实验中，新教学模式很受学生喜欢，在份调查问卷中，82.2%的学生经常课前预习，90.7%的学生课堂上会认真听讲，效果明显。学生作业中一部分可以在学案中有所体现。无形中课后减少了学生的作业量，学生很自然的感觉到很轻松，如果再分层式的布置作业，难度适中，每位学生都能“跳一跳，够得着。”效果自然明显，我校实行“杜郎口中学教学模式”以来，有86.4%的学生认为老师布置作业量适中，只有13.4%的学生认为作业量大。

三、分层要求，因人而异（利用学生成绩分析单）

首先，课堂提问时教师要选择非常简单的问题让学困生回答，回答得好，及时表扬；回答不对，要进行鼓励。不同的学生，学习要求和目标也是不同的。

其次，兴趣的产生很大程度上源自成功感。每次测试后，利用成绩分析单帮助学生自我反思，找出自己的优缺点，制定一定的学习目标。好多学困生成绩提高不明显，没有奋斗目标或目标太高不实际是重要原因，而且教师要经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

四、作业形式应多样化，忌千篇一律（学生数学作品）

根据学生的情况设计出合理的作业形式，以基础为主，额外再出些趣味题，应用题，技巧题以及提高题。并且不同的学科内容可采取灵活多样的作业形式，诸如书面的、口头的、动手操作的、预习、复习、检测性的等等。而且还可按照学习能力不同进行结对，实行“一帮一”、“一帮多”或“多帮一”都可以。这样做不仅可以使同学们之间的感情更加融洽，而且每个学生都可以发挥自己的长处，消除抄袭作业的不良风气。

五、耐心辅导，让学生独立完成

人们常说；“授之以鱼，不如授之以渔”，在教育教学实践中，结合学科特点，向学生传授一些解题技巧，对于提高学生做题效率是十分有利的。教师一定要抽时间去了解学生情况，听取学生意见，具有共性的难题，应给予共同提示，对于个别不懂的问题应进行单独辅导。通过耐心辅导，使学生理清思路，找到解题方法，从而增强了学生独立完成作业的信心和勇气。

六、课任老师之间注意协调

每位老师都认为自己留的作业少，可当所有学科的作业放到一起，学生承受的学习压力就太大。所以，教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制，也就不会再出现部分学生“复制”作业了。

七、多和家长沟通，相互配合，教育学生（家长培训）

利用本校组织的“家长培训”，请相关的教育组织，对家长进行培训，提高本校家长的教育意识，积极与学校工作配合，有效的提高学生的学习意识，树立明确的学习目标，改变学生的价值观，人生观。

总之，我们应找准学生抄袭作业的病因，采取行之有效的对策，坚持下去，减少或杜绝学生抄袭作业这一不良现象的发生，从而提高学生的学习成绩，最终达到提高教学效果的目的。

参考文献：

[1]《如何杜绝初中数学学生抄袭作业现象》睢宁县官山中学.刘秀丽

[2]《学生抄袭作业研究》宁夏平罗县第五中学.郑辉荣

[3]《学生抄袭作业现象成因及对策》宁县中村乡新城小学.甘肃葛亚鹏.