初中英语自主学习的几点做法

杨仙凤

【摘 要】在自主学习模式教学过程中，教师要明确学生的主体地位，建立师生之间的认知关系，了解学生内心情感世界。本文主要提出了在课堂教学中激发学生的学习兴趣；构建可以自主学习的课堂教学环境；正确发挥教师的促进、协调及评价作用的措施，以加强英语自主学习的效果。

【关键词】自主学习；学生主体；兴趣；措施

自主学习是与传统的授受式学习相对应的一种现代化的学习方式，学生是学习的主体，通过学生独立的创造、质疑、分析、实践、探索等方法来完成学习目标，以提高学生交流合作、分析问题和解决问题的能力。自主学习可以让学生形成强烈的学习动机，增加学习兴趣，使学生愿意学习和喜欢学习。

一、教师要明确学生的主体地位

众所周知，课堂教学是实施素质教育的主阵地，学生主体地位的体现是现代课堂教学的重要标志，也是评价一节课好坏的重要标准，更是为了实现学生的主体性，进而实施素质教育。教师在课堂教学中应用自主学习方式，首先要明确学生的主体地位。学生在教学实践过程中的教育对象，但这一教育对象与其他实践过程中的对象不同，他是一个有自我意识的人，他在教学过程中的一切行为，都要受到他自己意识的支配。学生接受教育的过程，不仅仅是一个由外向内的传导过程，也是一个由内向外的传导过程。

二、建立师生之间的认知关系

和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。教师热爱学生，主要是受教师的理想、信念、教育观点、职业道德和事业心的支配，富有理智特征。而学生的尊师，则是对教师爱生的回应，因为尊敬和信赖，学生更多地表现出主动参与的激情。因此，建立和谐、融洽的师生关系，才会使教师担当的教育角色发出耀眼的光彩。

三、在课堂教学中实施自主学习的策略

在课堂教学实施自主学习，教师可以采取以下几个措施。

1.激发学生的学习兴趣

自主学习必须要培养学生的学习兴趣，兴趣是学生的天性，不仅产生学习的需求，而且是一种学习的动力。英语是一门语言，激发学习兴趣非常重要，培养初中生英语的学习兴趣是调动学生学习积极性的重要途径。在教学过程中，可以根据教学内容，模拟生活情境，激发学生的学习兴趣。同时，要鼓励学生多读多说，充分利用可前几分钟，给学生机会做值日报告、对话表演或做游戏。从学生的生活、学习，从社会应用角度出发，把实践与教学有机的结合在一起，培养学生的学习兴趣，通过精心设置教学情境，创造直观生动的教学场景与轻松和谐的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地投入到学习中，激发了学生参与学习的主动性。

2.构建可以自主学习的课堂教学环境

环境造就人，良好的教学环境对提高学生文化素质、道德素质和心理素质，起到不可估量的作用。课堂教学环境的优化不仅是可行的，而且是实施自主学习的必然途径。首先，教师要设置问题情境。问题情境的实质在于引起学生自主学习的动力，唤起学生的自主思维，激发主动性，使学生进入问题情境中，融入到学习活动中。学习新知识可以以旧带新，从而设置问题情境；也提出猜想让学生讨论验证，也可以展现出人意外的结局从而引出问题；也设置悬念，来引发问题情境。比如《新目标英语》九年级When was it invented？阅读篇章Who invented tea？的时候，我就设计了这样的问题：If tea wasnt invented by emperor Shen Nong，what would happen？ 让学生从一个全新的角度去思考、讨论和探索，激发欲望，进行大量的知识输出。

3.正确发挥教师的领导力，构建多元评价体系

教学评价也是自主学习的一个重要内容，在教学过程中，对学生反馈回来的信息，教师要对其进行评价。课堂评价直接影响着学生活动的自觉性、积极性，所以评价应做到：①有弹性，答案不能限制太死，只要合理就应肯定。②不仅评价活动结果，而且更要评价活动过程。尤其是对活动中学生的积极参与、发挥的主观能动性及表现出的良好个性品质给予评价、鼓励，这样更能发挥评价的教育与激励作用。③变学生评价的客体为评价的主体。对课堂上学生的活动情况及结果不仅仅是教师去评，还可以让学生自评或互评。

四、总结

总之，英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，贯彻在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则，同时体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，让学习者处于相对自然积极的心态，培养了学生的学习兴趣，提高了学生自主学习的能力、分析问题和解决问题的能力，为其终身学习与成长发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈月兰.基于体验哲学的教师认知与多主体监控自主学习[J].中国电力教育，2010（10）.

[2]王永林，卞永成.教师介入对提高学习者自主性的作用[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007（05）.