年轻教师怎样提高自身的师德修养

廖文娟

【摘 要】高校教师职业道德修养的品质高低，是衡量教师是否称职的关键，年轻教师需要提高自身道德修养，积极参与到教学实践中，为人师表，爱岗敬业，严格要求自己，才能循序渐进，成长为优秀的高校教师。

【关键词】年轻教师；师德修养

近年来，随着高等教育快速发展，高校办学规模不断扩大，每年都有大批青年教师被吸收、充实到教师队伍中，成为实现科教兴国战略的生力军。随着高校青年教师队伍的不断壮大，年轻教师的师德修养问题成为一个迫切而敏感的话题。高校教师职业道德修养建设是提高高校教师师德品质的关键，作为年轻教师，更应加强学习，在新的角色定位中，提高自己的师德修养，不断追求自我价值的实现。

一、加强师德理论学习

强化师德建设重在激发青年教师树立崇高的职业理想，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责[1]。师德理论从教师职业的特点出发，批判的继承了古今中外一切优良的师德传统，科学的分析和概括了教师职业道德的原则、规范和要求，并具体指明了师德修养的任务、途径和方法，是指导教师形成高尚道德的指南。青年教师大多刚从校园走来，思想活跃，富有激情，但是理想信念较模糊，社会阅历较浅，大多对师德认识不足、理解不够深，通过加强师德修养的学习，有助于年轻教师深刻理解师德修养的必要性和重要性，明确师德修养的标准，分清教育实践中的是与非，善与恶，从而约束分析自己的言行。同时，要想将学生教育好，全面提升学生的素质，通过自身不断更新教育教学理念，加强师德理论学习，才能紧跟时代步伐[2]，在自己的思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念，实现自身师德修养的不断升华。

二、爱岗敬业，热爱教育

年轻教师理论知识扎实、教育理念和教育手段先进、知识面广，竞争意识较强，但是爱岗敬业意识相对淡薄，治学态度不够严谨，职业认同感低，这都影响着年轻教师的自我职业道德修养的发展。热爱教育事业是教师最为重要的美德，教师对教育工作应具有“鞠躬尽瘁”的决心，把自己毕生精力贡献给人民教育事业。社会主义教育事业，需要的是人民教师对它的忠诚，这种忠诚，是全心全意、矢志不移，毕其一生的。爱岗敬业，以人为本，是教师必备的道德修养。既然选择了这一职业，只有做到不计名利、乐于献身，才能有所作为。在认识上尊重自己的选择无怨无悔，热爱自身的本职工作；在教育教学实践中，更应尽心尽责，乐业爱教，敢于挑战困难。只有对事业注入深厚的感情时才能在教育的过程中得到内心极大的充实和满足。

三、虚心学习，团结协作

年轻教师怀有远大抱负，充满自信，进取心较强，但是刚刚步入教学讲台，大多教学基本功不扎实，缺乏对教育内容、教学效果的深入探索与深刻研究，团结协作意识较弱。在师德修养中，年轻教师要特别的向历史上和现实生活中一切伟大的教育家和优秀的教师学习。他们身上集中体现了教师的优秀品格和献身精神，值得努力学习和效仿。先进教师是存在于教师队伍里的活生生的人，年轻教师多去听听优秀前辈的教学风采，这样能以直观的形势启发教育和感染教师，进而影响教师的思想和行为，促进年轻教师以先进人物为榜样，取长补短，提高自己的道德修养水平，同时认真听取别人的意见和批评，在别人对自己的评价中，更好的认识自己，改造自己[3]。以先进典型作为楷模，才能使自己的道德修养不会迷失方向，新老教师之间互敬互爱，相互尊重，互相交流，互相学习做到“文人相亲”。在这样学习和交流的过程中，大家都逐渐提升自己的境界，陶冶了自己的灵魂。

四、严于律己，为人师表

年轻教师年龄与学生接近，代沟较小，容易沟通亲和力强，与学生关系更加和谐融洽，但是容易忽视角色定位，为人师表责任感和使命感淡化，难以形成优秀的教师人格。高校教师道德修养的高度自律性，决定了其优良品质无论从仪表，言行举止，接人待物，谙熟知识和胸怀大度等等方面，均应达到学高为师，身正为范的标准。“亲其师，信其道”，学生会在潜移默化中受到老师的影响。年轻教师在教学过程中，要严于律己，言行一致，不能将负面的情绪带入课堂，比如在课堂上发闹骚，将对工作中的不满，待遇中的不如意，甚至学校各项建设工作的抱怨，这都直接影响着学生的道德观，人生观，价值观。年轻教师需要明白“为人师表”是无声的教育，也是最民主的思想政治教育工作，它不带任何强制性，完全是用示范作用影响学生，带动学生，具有极大的感染力。可以说，这是最具体、最形象、最有说服力的直观教材。因此，年轻教师们必须重视自身建设，严于律己，坚持不懈地置身于于自身道德修养的提高，以适应做好本职工作的需要。

五、严谨治学，加强实践

严谨治学，应该是态度认真，一丝不苟，无懈可击的。年轻教师学历层次高，求知欲望强，敢于创新，但治学态度不够严谨和刻苦钻研精神相对缺乏。作为高校教师，只有在自己的专业领域，精益求精，刻苦钻研业务，才能在一个更高的平台，达到教师所被赋予的传道授业解惑的基本职责。道德实践是高校教师职业道德教育的最终目的和归宿，只有通过在教育活动的种种职业道德实践中，才能真正深刻体会到各种相关利益和道德的相互联系与区分。许多事例证明，学生往往能够谅解老师在教育教学过程中的过错和失误，却不能原谅老师的学识贫乏[4]。年轻教师积极发挥高校教师创造性，思维广阔的特点，在科学研究上积极进取，严肃认真，力争以严谨求实的科学态度，树立良好的学术风气和教育风气，只有在这样的环境下，言传身教，才有可能培养出大批优秀的莘莘学子，完成作为高校教师所应承担的社会教育责任，才能更进一步对自己良好品行的塑造起到积极的作用，增加师德修养的内化过程。

作为教师而言，其特殊的职业特点，决定了其应从各方面努力提高自己的职业道德道德品质，加强自身修养，才能真正对得起人类灵魂工程师的这一光荣称号。而年轻的教师更是必须依靠自己长期不懈的努力，克服困难，找准方向，深人细致的提高自身师德修养，正确履行高校教师的职责，为我国健康教育事业贡献自己的力量。

参考文献：

[1]李明芳. 高师院校青年教师师德师风建设长效机制探析[J]， 西南农业大学学报（社会科学版），2013，（12）：175-178

[2]黄晓巧.高校青年教师如何快速成长[J]，中国教育技术装备，2011，（9），26-27

[3]李常应. 内省和慎独--民办高职教师师德修养的升华之路[J]，商情.2013，（20）：112-112

[4]栾振香. 试论提高师德修养的有效途径[J].教育观察，2013 ，（5）：46-47