班级后进生转化教育的策略与思考

周理

【摘 要】后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。他们常常因暂时落后而被遗忘，被忽略。后进生的转化问题，历来是教师在教育教学过程中比较头痛的事情。作为一名教师，应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心，耐心了解和掌握后进生的心理特点，针对每个后进生的不同情况，细心观察，深入了解，分析落后的原因，把握他们的心理特征，只有这样，才能对症下药，有的放矢地进行教育。转化后进生的关键是教师的态度。笔者在担任班主任的几年里，通过不断尝试，积累了一些经验和心得。本文结合具体案例，着重从以下三个方面对后进生进行转化：①尊重人格，保护后进生的自尊心；②热情激发，激发后进生的上进心；③逐步要求，培养后进生的责任心。

【关键词】班级建设；后进生转化；方法研究

据全国少工委的一项统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“后进生”行列的学生已达5000万人，即每6个学生中就有一个后进生。他们在学校不再被认为有什么希望，而成为家长和老师口中的“问题”孩子。

著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦，你别忙着把他们赶跑，你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生。”过早的给孩子贴上“后进生”的标签是一种极不负责任的行为。有的时候，创业最优秀、体育最好的并不是学习最好的孩子。

面对我们眼中的后进生，首先应该正视他们，承认学生之间的差异，并且尊重这种差异。意大利教育学家洛里斯·马拉多齐在《孩子啊的一百种语言》中提到：“孩子，是由一百组成，孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思维方式、游戏方式和语言方式。”是啊，我们的学生千姿百态，我们有什么理由去整齐划一地要求他们呢？那么，我们该怎么做呢？

一、尊重人格，保护后进生的自尊心

作为教师，尤其是班主任，不仅要热爱教育事业，更加要热爱自己的学生。苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，在于如何爱学生。”

后进生确实在表面上会比一般的学生多一些毛病和错误。但是他们同样比一般的学生内心更加脆弱，更需要老师的关爱和谅解。每个担任过班主任得老师都会经历过棘手的后进生，只是大家对待他们的做法不同。只有付出爱，你才会得到爱。面对这些品德、学习、纪律都不好的学生，他们往往不愿接受正面的教育，所以平常的说教对他们来说一点效果也没有。老师应该适当地偏爱一点，以深厚的感情去关心、爱护他们，帮助他们进步。

当然，老师的爱不同于父母的爱，更不是溺爱。我们只是用爱去沟通，用爱去帮助，让后进生们能打开心扉，愿意与老师分享他们的感受，愿意老师帮助他们改变。

二、热情激发，激发后进生的上进心

大多数后进生是自卑的，所以他们不愿意老师拿他们去和别人比较。如果哪位老师经常对谁说“某某人比你好多了”，“某某就不会这样”的话，那么，他肯定会得到这样的回答“因为我笨”，“我就是这样的”。老师教育学生，不应该打击学生的自信心。

信心是一个人良好心理素质中非常重要的因素，它是人能顺利成长并有所作为的不可缺少的组成部分。未成年的学生，自信心尤其脆弱，他可能仅仅因为老师的一句话，一个眼神，信心就消失的无影无踪。要成功转化后进生，关键还是要树立起他们的自信心。而培养学生的自信心，并不应着眼于学生有一个良好的成绩，更主要的是为了塑造一个完善的个性，为他的终身发展、生活奠定基础。

作为学生，他们最渴望得到老师的鼓励与肯定，而这一切的获得源于老师真诚的评价。老师如果能带着欣赏的眼光看待学生，发现他们的闪光灯和长处，鼓励他们，帮助他们找回自信心。让他们意识到自己的价值，肯定自己的能力，这样他们必然会为了自己心中的理想前进。

三、逐步要求，培养后进生的责任心

世界上没有完全相同的两个人，因此在后进生中也没有完全相同的“问题”学生。每个学生的心理特点都是不一样的，有些“自卑”，有些“叛逆”，有些“狂傲”，有些“消极”……针对不同的问题，要采取相应的对策，不能只是一味的说教和训斥。我们应该像医生一样去诊断，去治疗。那么应该怎么去诊疗呢？下面我举两个典型的“问题”行为，提供一些可供参考的“诊疗”思路。

后进生中破坏课堂纪律的行为比较普遍，种类也很多。面对学生的违纪行为，首先，教师应该先反省自己的原因。因为教师的教学方法、内容及教师的个性特征对课堂教学秩序有很大的影响，所以在教学方法上应力求多样，避免单一的教法，因为一成不变容易让学生感到乏味，厌倦课堂教学。这也是导致出现课堂违纪行为的诱因之一。

学生之所以出现破坏课堂纪律的现象，有很多的原因，如：为了寻求关注，吸引老师与同学的目光；争取权力，为了让别人肯定自己的价值；报复，一旦受到了伤害，就会以牙还牙的对待别人；压力与挫折感，这有些有来自学校，有些来自家庭和社会的压力，压力越大，失败时的挫折感就越大。这些都会导致课堂违纪行为发生。

只要后进生在改正的过程中有所进步，哪怕只是在一次听写中写对了一个词，就应该给予表扬。让学生相信自己能够进步。教师，千万不要吝啬你的鼓励。每个人都有自己的优点，后进生也是如此。他们身上总有一些别人没有的闪光灯。教师应该挖掘学生身上潜在的闪光点。一旦发现就要充分肯定，大力扶植。

总之，金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒。后进生也需要老师为他们创造一定的机会，他们的闪光点才会为人所知，为人欣赏。在平时的教学活动中，应该开展不同类型活动和平台，以满足不同学生的需求，让他们充分展示自己。千万不能因为后进生某些方面的表现差强人意就一票否决，而使“闪光点”被压制，这样做，对后进生来说实在不公平。

参考文献：

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[2]丛沛芳.如何做好后进生的转化工作[J].考试周刊，2010，（43）：217-218.

[3]饶玉梅.新行为主义教育思想的启迪：教师如何有效转化后进生[J].当代教育论坛：教学版，2010，（9）：54-56.