运用心理学提高小学数学教学质量

【摘 要】教学过程包含着师生的心理互动，涉及到心理学方面的内容。要想提高小学数学的教学质量，就应当充分认识到心理学在教学中的作用。分析当前教学中存在的问题，在此基础上，结合小学数学的学科特点和小学生的心理特点，充分利用心理学的知识，将心理学充分融入到教学过程当中，以充分挖掘学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣，提高小学数学的教学质量。

【关键词】心理学；小学数学教学；质量

一、当前小学数学教学中存在的问题

虽然我国在小学数学的教育上有了一定发展，但仍然存在着许多问题。首先，在教学方法上，多采用填鸭式教学法，教师进行知识灌输，学生被动接受，形式单一。教师与学生缺乏交流和互动，只实现了教师到学生的单方向信息传递。且在课外布置大量练习作业，运用题海战术实现教学目的。这样不仅导致学生的学习兴趣的降低，学习积极性不高，甚至使学生产生厌学的情绪。有些学校虽然也会进行教学改革，采用情境教学法来教学，但往往在实际操作中忽略教学的实质，片面追求形式上的新颖，达不到应有的教学效果。

二、心理学在小学数学教学中的应用

1.心理学在小学数学教学的应用原理

心理学主要研究人类和动物的心理现象和精神功能以及行为等方面，不仅作为理论存在，还能够实际运用到人们的社会生活当中。心理学不仅能够为社会科学中的许多学科提供理论依据，还能够广泛运用到学科的实践操作当中。其中，教育学科就能够运用心理学对教育进行理论支撑，并有效促进教学方法和教学方式的改革与创新，提高教学的效果和质量。教师在走上教育岗位之前，就必须进行教育心理学的研究和学习，并在通过之后获得教师资格证，才能够进行教育教学工作。这也就直接表明了心理学在教育当中的巨大作用。将心理学运用到小学数学教学当中，能够帮助教师有效把握学生的内心活动，了解学生的学习心态，也就方便教师在教学中及时调整教学方法，从而保证了教学的质量。

2.心理学在小学数学教学中的具体应用

（1）教师进行情绪感染和引导。学生在学习时的情绪对于学习效果有很大影响，只有在处于放松和积极的心态情绪当中，才能够实现学习效果的最大化。教师在教学过程中，应当注意对学生情绪的感染和引导。应当在课堂上保持精神饱满，并在情绪上做到积极向上，保持微笑，亲切和蔼，让学生产生亲近感，并感染到积极的情绪，能够自觉主动地参与到教学过程当中。同时，如果学生因为学习压力较大而产生负面和消极情绪的时候，教师应当主动与学生进行交流，积极引导学生调节好情绪。在课堂互动当中，鼓励学生积极回答问题，无论回答正确与否都要予以鼓励，让学生产生自信心。只有控制好学生的情绪，才能促进学生积极思维和态度的产生，提高学习的效果。

（2）培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，是心理成分中最活跃和最现实的部分。只有在学生拥有浓厚的学习兴趣的情况下，才能让学生自发主动地学习，积极地去探索想要了解的知识。在传统的教学当中，教师往往一味地从教学目标出发，只关注教学内容的灌输，不关注学生在学习是的兴趣，强迫式的教学产生不了很好的教学效果。教师应当关注学生的兴趣问题，结合教学内容，把现实与知识相结合，运用趣味性的教学方式让学生产生对数学的兴趣。还可借用教学工具和多媒体将知识形象化、具体化，让学生既能够一目了然地理解教学内容，还能够产生浓厚的学习兴趣，使学习过程事半功倍。

（3）培养学生的数学思维。从心理学角度来讲，培养学生的创新思维和抽象逻辑思维，能够有效促进学生的数学学习。小学生正处于具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡阶段，着力培养学生的抽象逻辑思维，能够让学生更快速地理解数学概念和数学理论，让学生能够更加简单地进行数学学习。同时，教师应注重学生创新思维的培养，在基础的教学方法上运用创新式教学，激发学生的想象力和创造力，让学生在数学思维的基础上进行再创造，提高学生的创新能力和数学的运用能力。

三、结语

心理学在小学数学教学中的运用，能够有助于教师有效把握学生的学习心态，改善学生的学习情绪，激发学生的学习兴趣。教师在教学当中，应当改变传统的教学观念，重视心理学的有效应用。在情绪上对学生进行感染和引导，保证学生拥有良好的学习情绪和学习心态。同时，注重学生学习兴趣的培养，让学生在兴趣的驱动下进行学习。另外，注重数学思维的培养。这样能够避免教师教学时的盲目性，有效提高教学效果，提高学生的数学水平。

参考文献：

[1]袁代忠.发挥师生两个主体作用 提高小学数学教学质量[J].科技信息.2009（13）

[2]邢志平.培养学生学习兴趣，提高数学教学质量[J].读与写（教育教学刊）.2010（02）

[3]温书国.提高小学数学教学质量的方法探讨[J].生物技术世界.2013（07）

作者简介：

张克栋（1992～），男，贵州省黔西县人，工作单位：贵州工程应用技术学院，职务：学生，研究方向：小学教育。