安徽省颍上县初中课余体育训练任训教师现状研究

赵寿友

【摘 要】文章运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法，对安徽省颍上县初中课余体育训练任训教师现状进行调查研究，了解任训教师的具体情况和普遍存在的问题，提出合理的建议，从而改善任训教师现状。

【关键词】任训教师；课余体育训练；现状

任训教师就是课余体育训练的组织者和指导者，组织和指导具有一定体育特长的学生以训练队的形式，在课外活动时间里进行专门的训练和比赛。任训教师科学、系统的训练能促进初中生的正常身体发育，增强学生体质，提高他们身体基本活动能力，运动能力及对各种环境的适应能力。

一、研究对象与方法

1.研究对象

本研究以安徽省颍上县初中课余体育训练任训教师现状为研究对象，随机选取了颍上县九年义务教育阶段的29所初中学校，49位参加课余体育训练的任训教师作为调查对象。

2.研究方法

（1）文献资料法。通过淮北师范大学图书馆实体文献资料中心、CNKI中国知网以及Internet的网络资源查阅了关于课余训练著作、书籍及文献资料，并收集阅读了各级相关部门的规章制度，从中取得近年来与课余体育训练任训教师相关的资料，为本课题的研究提供了参考依据和理论支撑。

（2）访谈法。为了解颍上县初中课余体育训练任训教师现状，走访了相关学校分管校长、体育教研组长、任训教师等，从而了解了目前任训教师中存在的及需要进一步解决的问题，同时获得了有关颍上县课余体育训练开展现状的有关数据和资料，在广泛听取意见的基础上，制定了合理的可操作性的研究方案。

（3）问卷调查法。自2014年8 月中旬进行调查问卷的发放，到 8月底进行回收问卷。问卷的发放由本人亲自进行实地的发放并及时回收，按每所学校1—2份教师问卷，在回收过程中，把同一类学校的问卷放一块。29所学校共发放53份问卷，有效回收49份，有效回收率是92.45%。回收率较高，符合本文调查研究的要求，回收问卷能够很好的满足本研究的需要。

二、研究结果与分析

1.任训教师性别情况

调查资料显示（见表1）颍上县初中课余训练任训教师中男性约占调查总人数的77.55%，女性教师约占22.45%，男女教师的比例约为4：1，有的学校甚至没有女体育教师，这样的比例不适宜颍上县课余体育的发展，有很多项目特别需要女教师，尤其是体操教学一些项目像健美操、韵律操、舞蹈等内容，如果无女任训教师或女教师少的话，这些内容就很难开展。从而影响整个体操教学在颍上的开展。

2.任训教师的学历、年龄及职称

通过问卷调查，结果显示，具有研究生学历的任训教师占4.08%；具有本科学历的任训教师占59.18%；具有大专和中专学历的任训教师分别占22.45%和14.29%，这些教师大多数分布在县直中学，近几年，由于特殊政策的原因，统一招聘的大学本科生都被分配到乡镇中心校和自然校，县直初中很少进人。数据显示，本科学历的教师较多，占的比重最大，但大多数在乡镇学校任教。

从调查统计得到的数据来看（如表3），任训教师的年龄分布在31-40 岁和 41-50 岁年龄段的人数最多，他们主要是近几年来招聘的特岗教师和前几年的中专师范生，分别占到调查总人数的40.82%和30.61%，20-30 岁的人数占调查总人数的28.57%，51 岁以上的任训教师最少只占到总人数的12.24%（多数在县直）因为县直初中学生多，教师少，有少数仍然还在带训练队。从年龄结构特征看，任训教师以中青年为主，任训教师的年龄结构较为合理。

据调查得知颍上县初中任训教师具有高级职称的有10.20%，具有中一职称的有36.73%，具有中二职称的占 38.78%，具有二级以下职称的占14.29%，职称级别较低，高级职称人数很少，究其原因：首先，职称的评定大多数与科研成果、发表论文情况及学历挂钩，大部分任训教师没有达到评高级的要求，有的评上中一就终止进步了，没有评高级的想法；其次，高级职称名额有限，而且许多学校存在“重学习轻体育”的现象，在校内评选中优先考虑语、数、外等任课教师，音、体、美最后在研究；最后，当地教育局及各学校领导很少关注体育，因为它需要投入资金。

3.任训教师带队年限

任训年限在某些方面反映一个人的训练水平，在训练经验和对突发事件的处理上显得由为重要。调查结果显示，颍上县初中学校任训教师中，3 年以下带队年限的占 24.49%，3-5年的占42.86%，5年以上的占18.37%，无带队训练史的占14.29%。由此可以看出，颍上县课余体育训练任训教师趋向于年轻化，有大部分教师带队年限都在5年及以下，特别是无训练史的这些任训教师大多是大学毕业不久，精力充沛，对体育工作有着美好的向往，虽然没有经验，但是他们都很年轻，有很大的潜力可以挖掘。

4.任训教师的训练动机现状

根据调查，颍上县初中课余训练的任训教师参加课体育余训练的首要动机是“为学校争得荣誉”，占46.94 %。只有学校在体育方面获得了荣誉，体育教师的作用才得以体现，进而提高其在学校的地位。其次是“有利于提高收入和评职称”的占 26.53%。体育教师带班主任的机会不多，一般都是语、数、外等其他老师当班主任。现在想职称晋级必须有班主任经历这个硬性指标，所以为了让体育教师有评职称的机会，颍上县大部分学校规定体育教师带训练队算有班主任经历，但不给班主任津贴，只有带的学生考上重点高中了才能给予相应的补助，所以大部分体育教师还是愿意带训练队的。

5.任训教师带队补助情况

通过调查49位任训教师得知，颍上县初中课余训练的任训教师平时带队是没有补助的，只有带的学生能考上省重点高中和省、市高一级的学校，学校领导才会考虑给予相应的补贴，这种现象在一定程度上影响到任训教师对待训练工作的积极性。而且在访谈中了解到，颍上县初中学校的绝大多数任训教师都是由本校的体育教师担任的，在平时的工作中，他们既要给学生们上好体育课，还要课余带好训练队，非常辛苦，但是大部分学校相关领导却认为他们是体育教师，平时没作业、没月考，带队训练是分内之事，无需额外的补助。

三、结论与建议

1.结论

（1）安徽省颍上县男女任训教师比例失调，男教师多女教师少。

（2）安徽省颍上县县直初中任训教师学历较低而农村初中学校的任训教师学历情况基本还算合理，任训教师以中青年为主，任训教师的年龄结构较为合理，但职称级别较低，高级职称教师人数少。

（3）安徽省颍上县初中学校任训教师的整体队伍趋向于年轻化，训练动机偏离，带有明显的功利性，平时训练没有补助。

2.建议

（1）调整男女任训教师的比例，提高招聘女教师的数量，提高县直初中任训教师的整体学历结构，多为任训教师创造评职称的机会。

（2）建立正确的训练动机，落实任训教师的训练补助。

参考文献：

[1]陈志育.中学课余体育训练存在的问题及对策[J].成功（教育），2013

[2]邓景怡.农村中学课余体育训练的组织与管理[J].体育世界（下旬刊），2013