中职学校班主任管理工作的思考与探究

黄鸿宇

【摘 要】学生的发展与成长总是潜移默化地受到外界的影响，而教师正是学生成长路上极其重要的一个影响因素，因此我深知肩上的重任。但是作为中职学校的班主任，我清楚的明白要管理好一个班集体所需要付出的汗水和努力。本文就中职学生自身发展以及班主任管理上存在的一些问题及教师如何针对这些问题更好地管理班集体进行了详细的论述。

【关键词】中职学生；发展现状；存在问题；解决措施

中职学生相对来说是一个比较特殊的学生群体，他们在思想上，行为习惯上都与别的高校学生存在一些差异。因此，教师所采取的管理方式也应该根据情况灵活改变。班主任作为与学生比较亲近的人更应该时刻关注学生的发展状况，根据学生自身特色和发展情况改变教学模式，不能生搬硬套旧的模式，这样才能使学生更好地适应教学环境。

一、中职学生发展存在的问题

1.自我约束能

一些学生由于从小缺少父母或老师的管教，养成了贪玩好耍的坏习惯。整天以混日子的态度打发时间，虚度青春。生活的贫乏让他们不能建立起一个完善的正确的价值观念。因而他们的自控能力和分辨是非能力较弱，容易受到他人的不良习惯的影响。面对丰富多彩的世界和各种诱惑，他们往往很难抵抗，并且难以分辨对错，所以很容易迷失在其中。比如有的会沉迷于网络，抽烟喝酒甚至打架斗殴，这种都不利于他们的身心发展，同时也为教学工作带来了巨大的挑战。

2.自信心弱

大部分学生以前的成绩都是比较靠后的，时常得不到老师的关心和同学的赞赏，一直被当做差生来对待。再加上初中毕业没有去理想的高中继续学习，心里会有很强的失落感，又因为亲朋好友对中职学校的不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，因此会自卑而无奈。而这种消极情绪一直被带到了现在。内心的阴影始终无法被抹去，自信心也难以竖立起来。因为害怕做不好他们干脆就不做，对所有的事情都不闻不问，漠不关心，没有积极性。

3.学习动机弱

学无止境，学习是一个人一生都不会停止的。作为学生，学习也是他们分内的事。但是中职学校的大部分学生因为之前的成绩不好，在学习中收获不到快乐，会产生自暴自弃的消极情绪，不愿意学习，不求上进，没有目标意识，理想也很空泛。他们对学习缺少激情，认为自己在学习过程中体现不了自己的价值。所以他们上课经常不认真听讲，有的甚至会逃课。考试抄袭，期末不及格的人数也是一大片。

二、班主任工作中存在的问题

1.对学生思想指导不足

中职学校的很多学生都会有叛逆的情绪，他们会对老师产生抵触的情绪，因此老师的很多谆谆教诲他们都不乐意接受并且不愿意与老师沟通交流，比较封闭与自我。面对这样的情况，有的老师认为学生难管教，便疲于沟通，并且认为九年义务教育已经结束，自己没有必要再掏心掏肺的付出。所以便对学生采取放任的态度，任其发展。这无疑是一种不负责任的态度，是对学生不负责的，对自己的工作也不负责。

2.班级建设不完善

中职学生因为成长过程中的一些不如意或打击，作为保护自己的一种方式，他们有的会习惯把自己封闭起来，因而变得越来越自我，群体意识淡薄。同样，有的老师也是如此，认为这个阶段并不像小学初中一般强调集体荣誉感，对于自己的班级体的建设也不够上心，因而班级所呈现出来的面貌便十分散乱，无组织无纪律，没有凝聚力。殊不知集体意识对于学生发展的重要性，对他们今后的工作生涯是何等的重要。

3.对学生职业规划不足

许多班主任教师都认为管理好学生和班级就算是尽到自己的责任，就足够了。因此他们往往忽略掉了一个很重要的环节，那便是对学生的职业规划。这项工作应当尽早进行。很多学生毕业前夕都很迷茫，不知道自己今后将面对什么，不知道自己今后将何去何从。不能从正面客观地认识自己，也对自己的未来没有掌控。这不光是学生的责任，更是班主任的义务。学生们年纪都还小，还没有真正走向社会，对社会是怎样的，职业前景又是怎样的他们都不清楚，很多家长文化水平也不高，帮不了他们。这种时候需要班主任去帮助他们规划，让他们少走弯路。但是，很多班主任都忽视了这方面的重要性。

三、教师的管理措施

1.用爱关怀，赏识教育

首先教师应该改变自己的位置以及看待事物的角度，转变教学管理的理念。我们不能够把自己的姿态放得太高，不能完全以一个师长的身份去要求，去强制，或者把自己认为对的一些真理强硬的灌输给学生，结果只会适得其反。相反，我们应该更多地站在学生的角度，更多地去理解他们的处境，去了解他们真正需要什么，以一个朋友的身份去关心他们。当自己的姿态不再那么强硬之后，学生便会卸下防备与你亲近，才能进一步的进行沟通与交流。这种更自然的方式会无形中影响到他们对待事物的态度，比强加灌输一些条条框框的大道理更能让他们信服。这是一个长期的过程。教书育人本来就不是一个只凭一时热血就能做好的工作，它需要很好地耐心和热心去坚持。

2.加强班级组织建设

要想学生能够更主动的学习，营造一个良好的学习气氛是关键。因此作为班主任更有责任去为学生创造一个良好的集体氛围。首先应该拥有独特的班级文化特色。当有了一个良好的文化氛围之后，会对学生带来潜移默化的正面性熏陶。这种潜在的教育有利于培养学生阳光开朗、积极向上的乐观精神和学习生活态度。强大的思想文化体系也有利于学生逐渐摒弃那些不好的习惯，去追逐更美好的事物，形成正确的价值观念。其次，应该丰富班级活动，多组织一些集体课余活动。比如辩论赛、演讲比赛、运动活动等。当他们融入集体后会渐渐地走出自己那个封闭的圈子，在集体中能更好的学会与人相处。参与活动的同时也锻炼了他们能力，集体意识也会渐渐增强，这对他们未来工作有积极的影响。而这些活动都是需要班主任去思考组织安排的。

3.为学生规划蓝图

随着社会的发展，企业在招收人才的时候眼光越来越高，高学历是很重要的一个方面。因此，在就业的时候，中职学生往往在第一步就落后于别的高校毕业生。而且很多中职学生毕业还不到二十岁，还太年轻，心智都不成熟的他们就不得不面对这个现实的社会，对未知的迷茫让他们产生恐惧和排斥，这也是为何学生会自卑的一个很重要的原因。但是，这也不是绝对的，学历固然重要，但能力和一个良好的职业规划是顺利就职的重要因素。教师对行业的了解固然比学生多，因此班主任应当带着学生提前开始为他们的职业做一个良好的规划。让学生对自己有一个客观地认识和定位，看清自己的长处和优势，这样才能找准目标。有了目标才不会盲目，有了目标学生才能看到自己未来的希望，才有了动力去为之奋斗，用后天的努力去弥补之前学习的不足。这样长期进行这项工作，很可能提高中职学生走向社会之后的就业率，渐渐的改善社会对中职学校毕业生的偏见，从另一方面也能够增强学生的自信心。

四、总结

以人为本，用爱关怀的管理模式确实是一种高层次的理想的模式，也是难以实现的，需要学校和教师特别是班主任付出极大的努力并且很好地配合。所以我们应该调动所有教师的积极性，认识到自己肩上沉甸甸的责任，把学生的未来扛在肩上，用真心、耐心、诚信去对待学生，对待工作。中职学生的管理也并不是一件容易的事，需要教师在拥有热情的同时也保持理性，探究正确的管理方法，因材施教，针对不同的情况灵活地调整自己的教学模式。我相信，当我们有了一颗滚烫的心，加上坚持，一定会带动中职学校的发展，改善中职生的发展状况，让学生能在这里重新收获自信，扬帆起航，拥抱梦想拥抱未来。总之，我们身为人师，我们任重道远。

参考文献：

[1]奉永文.中等职业学校班主任专业化现状、问题与对策研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]伏杨.新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J]. 读与写（教育教学刊），2011，10：214.