浅淡初中英语课堂有效互动

叶奕江

【摘 要】英语新课程标准指出：“英语课程要面向全体学生，使每个学生都得到充分的发展”，随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一，转变传统的“以教师传授知识为主”向“以学生为主体”的、“互动”的课堂活动模式。

【关键词】英语课堂；有效互动

一、创设情境，有效互动

创设活泼愉快的氛围，把学生带入与教学内容相关的特定的情境，从而激发起学生的学习兴趣，采取轻松、愉快的教学方法，任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。主要做法是：①建立课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。②课堂教学中等讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语作简单对话。④遇到内容育情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。⑤每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，真形式或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。

二、循序渐进，因材施教

备好课是上好课的前提。在当今知识日新月异的时代，教师要想教好课，就需要不断地为自己“充电”。然而，教师不但要传授知识，而且还担负着发展学生智力、培养学生能力的重任。因此，要提高课堂教学的质量，我们还必须注重学习教育理论，探索教学艺术。在教学过程中，教师要充分了解学生，掌握个性差异，要根据每个学生的基础和认知能力的实际，确定不同的学习目标。在备课时，要设计难易不同的问题，力求让每个学生都能成为课堂的主人，都能享受到成功的喜悦，这对提高教学质量大有益处。同时还应及时关注学生的知识掌握情况，随时调整教学进度，对学生存在的问题要及时给予帮助，千万不可因赶进度而对学生学的情况置之不理，致使部分学生因不能及时掌握而成绩越来越差。

三、营造和谐的心理氛围学习环境

孔子说过：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”在轻松愉快的学习环境中，为学生的学习搭桥铺路，让他们乐于合作、敢于合作，发挥自身在学习中的主体地位作用，使他们的个性得以展示，特长得以发挥。心理学研究亦表明：在自由、平等的环境中，人的潜能会得到最大的发挥。关注学生的情感体验，首先教师要真情付出，关爱每一个学生，充分展现学生的个性。一个热情、真诚、民主的老师，会带给学生一种和谐、真诚和温馨的心理氛围。学生在宽松、融洽、生活活泼的教学氛围中，能够调动学生乐于学习的情感，积极主动参与学习。

四、多样化的教学，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。英语具有很强的交际功能，要求学生反复地模仿，如果学生失去了学习兴趣，就会感到枯燥，学习就不主动。为了解决这一问题，笔者认为可以开展丰富多彩的活动，给学生更多实践英语的机会，如课前学唱英文歌曲、课中开展英语辩论会、讲英文故事比赛，课后还可组织学生看英文版的电影等，同时还要利用中学生竞争意识强的特点，多搞一些竞赛，如单词竞赛、猜测游戏或配音、演课本剧等来活跃课堂气氛，激发学生兴趣。让学生在活动中、在娱乐中学英语，既增加了学生实践英语的机会，提高了听说读写各方面的能力，又使学生在不知不觉中喜欢上英语，这样教学就能收到事半功倍的效果。交流是学习英语的目的，而语言的交流活动离不开语言情景。情景是交流活动的基础。因此，教师在设计活动时要尽量创设真实的语言情景，让学生易于融入活动，有事可做，有话可说。

如在教材Go for it！的How much are these pants？单元教学中，事先拍下了自己星期天逛服装店时的录像。画面是一家服装店中，自己手里拿着几只购物袋。课堂上笔者首先引导学生猜测Whats in this bag？ 在学生争先恐后回答之后，购物袋的图画被逐一点击打开，出现了一件件的服装，和每件衣服的英文名称。这时，学生纷纷脱口而出：Oh， a sweater！/A short....接着，笔者在此设问：How much is the sweater/ short...？ 笔者在学生回答后给出真实的价格。最后，当笔者提出 How much are all of them？ 时，许多学生早就已经算出答案举起了手，还有的学生情不自禁地说出“Theyre so cheap！”或“Wow， theyre too expensive！”等。此情此景，使课堂褪去了那份生硬和刻意，讲英语因有了真实的情景而成了十分自然又顺利的事情。

总之，在初中英语教学实践中，只要采用科学的教学方法，遵循教育规律，注意做到循序渐进和因材施教，同时，教师要坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和创造性，融洽师生关系，注重情商的培养，有效互动，就一定能扭转英语教学中慢、少、差的现状，提高教学质量，真正实现素质教育的转变。