有效整合教材提高英语课堂效率

王永华

【摘 要】整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，抓住“纲”，主动、大胆、灵活、又不失严谨地“用教材教”。但是，作为教师，我们在使用教材时就要研究教材，理解教材的编排指导思想，尊重编者的成果，又能更好地为教学服务，提高教学的效率。

【关键词】整合教材；英语；教学的效率

如何使用教材，整合课本资源，体现一个教师教学水平和教学能力，直接影响教学的效果，要想到如何“放得出去”，怎么“收”，充分做好教学模式整合的预测。

一、与教材对话，用教材

整合内容时，教师必须充分吃透教材，熟悉《新课程标准》，在新课标的指导下，进行必要的整合教材和取舍教材。整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的实施处理，这样，我们在整合教材时才不会迷失方向。对教材的整合处理还必须适合学生的实际承受能力，教师一定要有前瞻性目光。通过对教材的整合，内容多，上不完的问题就得到了有效解决。如七年级英语（上）册主要学了比较简单的打招呼用语、介绍人或物的常用语，及如何简单地描述天气，事物的颜色、数量、方位，如何表示习惯喜恶等，深度广度适中。但是在教学的过程中，有些内容老师理解起来已经不易，那么，这些内容在整合时就有必要灵活处理。如Module5 中的Language in use 部分，Part 6 中要求我们的学生谈论American food，老师和学生都不是美国人，能够展开谈多少呢？所以，通过对学科教材深度广度的评估，我们就可以有意识地进行模块或单元教学环节的整合。总而言之，整合英语教材是创造的活动，教师动起来，教材活起来，英语课堂教学才会有新一轮的突破。重视英语教材整合，英语教学改革才会有更多亮丽的色彩。

二、师生互动，发挥学生主体作用

新课程实施后，教师在学生观上的一个重要转变是认识到学生是课堂学习的主人。教师除了要让学生理解所教的内容之外，还要鼓励学生自己去发现、构建自己的知识和能力结构。因此，学生是学习的主动者，是信息加工的主体，而教师只是知识与能力建构的支持者、帮助者、促进者。实践表明，只有当教师放下“我为中心”、“教师权威”、“师道尊严”的架子，改变“满堂讲”的传统思维和习惯，把课堂还给学生，把时间交给学生，让学生担当“主角”的时候，才能真正保证学生主体地位的落实，师生互换角色，有的放矢的进行学习指导，有效地激发了学生探究新知的欲望，激活了学生的思维，培养了学习兴趣，才能有效提高课堂教学效果。

三、拓展延伸，方式多元

随着信息技术逐步与学科教学相整合，各种新颖的阅读方式也随之出现，如音像阅读，这种阅读方式更多借助于现代音像技术，如电影、电视、广播、录像等，比较直观，它通过画面、声音来展示内容，能强烈地刺激人的感官，给人留下深刻的印象。再如网络阅读，这种阅读方式主要借助于网络技术，通过上网浏览或在线阅读来达到目的，它的大信息量和快捷的查阅速度是其它阅读方式无法比拟的，也是现在学生较感兴趣、极易接受的阅读方式。因此拓展阅读开展过程中同样可以既有文本的拓展，也有音像资料的拓展、图片资料的拓展，通过“屏幕阅读”来拓展学生的思维，从而提高其体验感悟能力，拓展延伸应在立足文本的基础上，突破“文本”的限制，对文本进行有效的拓展与超越，因为教材提供的文本是有限的，“教材无非是个例子”，学习能力的发展最终必须超越课堂、超越文本。拓展延伸应该围绕课文的主题和教学目标、教学重点和难点。任何离开课文的拓展延伸都是空中楼阁，不着边际的。为了拓展，将课上到野外去，新是新了，却没了原则和规矩；为了创新，囫囵吞枣学习课内知识，忙于拓展中的“表演”和“作秀”，新是新了，却多了几分浮艳。因此，只有文字才是教学之本，才是英语教学的主要凭借，也才是最好的课程资源。拓展延伸是为深入理解教学内容服务的，不能让内容为拓展延伸服务。正如于漪所说：“离开文本去过度发挥，上课就会打水漂。”所以在对课文拓展延伸时，首要的就是深挖教材、紧扣文本，尊重教材的价值取向。

同时，拓展的内容要符合学生的实际状况，包含学生的生活经验、生活阅历、认知水平、知识积累、学生能力发展水平、地区差别和特征等。做到切合学生实际，因材施教。因此，教师在安排教学内容时要适当变换内容或改变难度，使每一位学生都感到很亲切，都有话可说。每一节课教师都根据学生的实际情况确立教学目标，而且教学目标的实现情况，也是衡量课是否成功的重要指标。因此，拓展延伸时教师应注意照顾学生个性差异，充分考虑不同层次学生的“最近发展区”，多设置一些难度各异的学习内容，多设计一些不同层次的训练项目，以供学生自由选择，各取所需。立足课堂实际，考虑时间、场地、情景的限制。否则，再精彩的拓展延伸，也不过是一种表演或作秀，比作一只“绣花枕头”恐怕并不为过。

总之，教师在对教材进行整合时，拓展延伸，方式多元，充分估测整合时可能存在的情况或问题，合理安排整合的方式与时间，深挖教材、紧扣文本，在教学中充分发挥他们的自主性、主动性，教师与学生的互动，引导学生都参于到学习中，提高教学的效率。