初中思想品德课教法探索

唐听学

【摘 要】初中思想品德课营造民主、平等、和谐课堂，教师要以身作则，寓教于乐，寓教于学。用心理疏导法引导学生自学，发挥学生主体意识，培养学生良好品德。

【关键词】思想品德；寓教于乐；纠正不良言行

初中思想品德课，主要是为了培养学生良好的思想品德，做一个合格的好公民。作为一名教师，必需努力在课堂上营造民主、平等、和谐的教学氛围，以身作则，身先垂范，引导学生努力作一个合格的中学生。以下是我在教学实践中，针对思想品德课教法的一些探索，供同仁们参考。

一、品德教育，寓教于学，寓教于乐

思想品德课，应寓教于学，寓教于乐。抓好课堂管理，向45分钟要质量，着力培养学生的良好品德，以及良好的学习习惯，在整个教学过程中，教师要努力营造轻松快乐的学习氛围。用多媒体教学手段，用优质的课件让学生觉得学习过程就像观看电视剧，幻灯片一样有趣。比如用电视公益广告片教育学生遵守社会公德，爱护环境。从而用寓教于学，寓教于乐的方式，来培养学生良好的思想品德。

课堂是教师与学生面对面进行交流、学习的主阵地。在教学中，教师要随时随地观察学生的一举一动，细心地发现学生在课堂上的不良习惯，巧妙地让学生意识到自己的错误，从而改掉那些不礼貌、不文明的行为。师生之间应从细节、从一点一滴注意自己的言行。农村学生来自各自各样的家庭，有些同学就把家里的、山区的一些不文明习惯、不礼貌语言带到学校、带到课堂。作为思想品德课的教师，有责任、有义务纠正这些不良言行，当然如果能结合所学课文，巧妙地指出哪些行为是不礼貌的、不文明的，这样学生就会意识到自己的哪些言行是不对的，平时在课堂内外 注意自己的言行。向优秀学生学习、不知不觉间，一批有文明、懂礼貌的学生在茁壮成长。

如果我们教师，还能利用课余时间，多和后进生、双差生交流，多鼓励他们，努力找到他们的闪光点，更多的肯定和表扬他们，那么思想品德课就不再是枯燥的说教，而是具有生命力的课程。

二、以身作则，身先垂范

初中思想品德课重在教会做人，这就要求老师正人先正己，所谓其身正不令而行，老师必须以身作则，要求学生做到的自己先做到。新课程中“心有他人天地宽”一节，其目标是要学生学会宽容他人，善待他人，如果做老师的不能宽容学生的过错，动不动暴跳如雷，心烦气燥，还怎么去教导学生呢？因而我提出“宽容他人，从我做起”的口号。首先我带头在校报上撰文“校园呼唤宽容”倡导师生之间要宽容，同学之间要宽容，整个校园都宽容。我赞美宽容，歌颂宽容。课内课外，学生有这样那样的过失，我都努力克制自己的不良情绪，心平气和、宽以待人，让学生学会换位思考，耐心地做好思想工作。老师也不是完人，犯了错误也要敢于承担责任勇于自我批评。

有一回我上课迟到了，首先诚恳的向同学们说明原因，请同学们谅解，这样师生共同营造宽容的气氛、和谐的环境，同时我还提醒学生，在宽容他人的同时，也要宽容自己，善待自己，不要苛求自己，举例说明有的人就因为悔恨和自责而自残甚至自杀，我们绝不能这样，而应该给自己留下改过迁善的机会，等于给自己留下了希望和信心。教育学生，要珍爱生命。

三、引导自学法

教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，引而不发。对课文中的思考题，如果直接告诉答案，就会扼杀学生的自主探究能力，其独立个性就会受到压抑，这与高效课堂的理念是背道而驰的。在教学中，我努力用兴奋地情绪感染学生，热切的关注、勃勃的生气去引导学生，让学生在内动力的驱使下，自觉投入到学习、思考问题的过程中，古人说：授之以鱼，不如授之以渔。要交给学生自学的方法让他们自己学会走路，自己去求知，真正实现教是为了不教。譬如爬山，学生爬不动了，老师不是拖着他走，而是要唤起他内在的精神动力，鼓励他不断地向上攀登，从而使学生体验到成功的快乐。新课标要求，必须让学生认识到学习是自己的事，七年级思想品德“学习新概念”一课，我鼓励学生讨论、分析文中漫画，是自己用小闹钟帮助去学校呢？还是靠爹妈每天早晨催着起床呢？然后想想自己是怎么做的，又应该如何做呢？一系列的问题使学生认识到学习要靠自己，爹妈和老师只是外在的因素，新的教育理念认为，只有当学习的责任真正从教师身上转移到学生自己身上时，学生的学习才是真正有意义的学习。

四、心理疏导法

培养学生健康的心理素质，是思想品德课的一大任务。帮助学生克服心理障碍，使学生健康活泼的成长，是我们每一位教师的神圣职责。在学到“我与父母交朋友”一课时，我让学生说出自己成长的烦恼，和父母有没有冲突、代沟？进而讨论如何理解父母、体谅他们的难处，克服自己的逆反心理。我班就有一个男生因为父母经常吵架，最后闹到离婚。如此家庭，使原本学习上进、成绩不错的他，从此变得魂不守舍，脾气暴躁，无心学习，我找到他了解他的情况，决定给他的妈妈写封。信中我诚恳地谈了对婚姻、家庭生活的一些看法，教材中父母、孩子要沟通的道理我都写进去，希望她振作起来，做孩子的榜样，解开了她心中的疙瘩。后来，我也经常找该男生谈话，要他正确理解看待大人的事，与妈妈多沟通，做妈妈的朋友。这个学生的心理障碍渐渐消除了，现在又恢复了往日的笑容，学习也进步了，只是多了几分与年龄不相称的成熟。同学们课堂上的讨论也很热烈，通过讨论认识到宽容、理解，沟通的重要，懂得了设身处地为他人着想，有了心与心的沟通，课堂便充满了阳光般的温情。