小学语文课堂教学法浅析

周文会

【摘 要】追求课堂高效，是每一位教师都想要的，教师的教学方法、理念等都能对课堂效率产生至关重要的作用。而课堂效率的高低直接影响着教学目标的实现。因此，教师要以学生为主体，尊重学生的个体差异，为他们制定恰当的学习计划，激发学生的主观能动性和积极性，使学生在和谐、民主的学习氛围中学习。

【关键词】小学语文；课堂教学；学习兴趣

一、改变作业形式，激发学习兴趣，注重基础培养

写字是语文学习的关键。如果写字不过关，就会直接影响学生的读写能力，从而严重挫伤学生学习语文的兴趣。小学语文教学名家于永正在谈写字作业时强调布置作业要循序渐进，先多后少。而我想改变以往的生字作业形式也能起到减轻负担增强兴趣的目的，因此我将生字作业分为书法作业和拼音作业。书法作业有三种形式，分别是当天学完课后的字帖、照着字帖写的小楷、月末书法展示；拼音作业是精读课中含有生字的词语，要求学生先写好拼音，然后互相对换写。这种作业比较灵活，可以根据实际情况选择，这不仅有助于书法练习，而且帮助学生强化生字的记忆，学生也不会因写字繁多枯燥而产生厌烦情绪。

二、教学目标要明确

在教学过程中，教师一定要以生为本，根据学生的学习方法、学习习惯、学习能力、理解能力等制定科学、系统、全面的教学目标，合理分配课堂的教学时间，准确把握课堂节奏，创设课堂教学情境，讲解精要的课堂内容，根据根据学生的实际情况为其制定学习目标。

教师与学生之间首先要建立和谐、融洽的关系，教师要做到一视同仁，公平地对待每一位学生，不以成绩的好坏划分学生等级，使学生保持健康的学习心态。由于语文课堂教学内容涉及面较广，教师要调动学生的积极性，激发学生的求知欲，使其能够主动地搜集课外的资料，并进行阅读与思考。针对某一个知识点，教师也要尽可能多地列举例子，让学生既学会举一反三的学习方法，也学会用类比的方法解决问题。

教师还要注重学生综合学习能力的培养。学生的学习能力对学生有着终生的意义，他们的思考能力、表达能力、总结能力等对他们以后的学习和工作都相当重要。所以，教师要不断激发学生的潜力，使学生在教学过程中切实提高学习效果，提高课堂效率。

三、课堂提问的分层

一堂有生命的课，不是教师滔滔不绝地说教，而是师生“问”―“答”的互动。学生回答老师的问题，一是与老师思想的交流；二是从老师那里得到肯定，从而感受到成功的喜悦。而对于优等生来说，太容易的问题无法刺激思维的活跃，不利于智力的进一步发展。对于学习比较吃力的学生来讲，过难的问题让他备受压力，从而产生对自己智力的质疑，产生自卑心理，不利于良好性格的形成。因此，在课堂问题的设计上，要分层练习。课堂提问的设计可针对同样的内容设计不同的问题，也可针对同一问题，要求学生在答题的深浅度上有所区别。

四、实施合作学习

合作这一能力现在是越来越受到人们的重视与青睐，它是一种现代人需要具备的重要能力，同样，在学习中，我们学生也应该具备这一能力。在教学中开展小组合作学习，有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流，更提高了学生的合作能力、学习能力，培养学生从不同的角度观察问题、思考问题，培养学生的发散思维、创造性思维。基于此，小组合作学习也成为了现阶段一种重要的学习方式，被广泛运用于课堂教学中。

合作学习把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的体地位会更加突出。

五、引导学生理解课文，培养阅读能力

在小学语文教学中，老师们要把课本教学与课外阅读结合起来，教会学生理解课文，挖掘语文教材的内容，启发学生创造意识，才能更好更快的读懂很多课外的文章。

（1）扫清课文中中生字，利用字典或其他工具书解决文字障碍，根据上下文理解词语大致意思（先别忙着查词典），实在不懂时再查词典，弄清楚字词句在文中的含义，这样才能帮助自己更好的弄懂文章。

（2）把握文章结构，理解大意，看看文章写哪几件事，或者哪几个部分，用简短的语句概括一下，看看文章是按什么样的顺序来写的，通过这样的方式了解文章也使我们学生学会怎么分析课文。

（3）认真思考文章表达了什么思想感情或者自己读后有什么感受？根据自己列出的文章结构，分段品析文章的各部分内容，首先思考是怎样写的，然后思考为什么这样写，在了解文章表面意思的同时，我们更要知道课文更深层次的哲理。

（4）指导学生观察生活，增强学生的阅读见识，在现实生活中有很多值得我们学生学习借鉴的地方，学会观察生活、思考生活，在小学语文阅读教学中，教师可从培养学生的语感入手，来促进学生语文水平的提高，引导学生以读为主，加强学生语言实践，让学生在说、写中深化语感，这样才能全面的锻炼自己。

参考文献：

[1]王永奎.小学语文有效课堂教学[J]. 教育教学论坛，2011，（12）：240-241.

[2]杜英.浅谈小学语文课堂教学[J]. 学周刊b版，2011，（7）：175.