积极构建扎实高效的中职体育教学课堂

伍娟　莫国锃

【摘 要】高效体育课堂是一种有效的教学模式。中职体育教学应追随教育新课改的脚步不断进步，勇于打破传统意义上的死板教学，大胆进行理论创新，建立一个高效体育课堂，使学生生动活泼、积极主动地学习，把学生培养成为适应新世纪社会发展的创造型高素质人才。

【关键词】中职教育；体育教学；高效课堂

提高体育课堂教学质量，是贯彻教学方针，培养建设合格人材的具体体现。体育教师的教学目的是要通过体育课堂对学生进行有效的教学，使学生得到长足的发展。作为体育教师应该认认真真上好每一节体育课，真正做到体育课堂教学的有效性，我就高效课堂谈谈自己的一点认识。

一、依据学情，精心设计教学目标

教学目标是高效教学的导航系统，教学不能跟着感觉走。由于教学目标是教学活动的灵魂，也是每堂课的方向，因此是判断教学是否高效的直接依据。新课程要求，目标引领内容，在课堂教学目标的定位上要具体化、层次化，针对不同的学生提出不同的要求，选定一个合理的目标，然后根据目标选取教学内容。一节课目标的制定，首先要根据学生的情况制定好切实可行的目标，明确这节课要解决一个什么问题，然后为达成这个目标，采用更合理，有效，实用的手段。学生也只有明确了适合自己的具体的、层次化的教学目标，才能认定目标，集中注意力，进行有的放矢的、切实有效的学习，才能避免学习陷入盲目性和随意性，提高课堂教学的效益。教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合班上任何学生。教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。教师应根据教学条件和学生的学习准备度，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理的预期目标。

什么样的体育课堂目标才是有效的？即教学目标全面、适度、明确、具体。在备课时，教师设定的目标既要符合《体育（与健康）课程标准》的理念，又要充分体现体育学科的特点，让学生的身体能得到有效的锻炼和实实在在地学到一点有用的体育知识技能。让学生进行体育学习时要有明确具体的学习目标，增强目标性动机，大大调动学生的学习积极主动性。学生对活动的具体要求越是明确，他们进行体育活动的态度就越自觉。为此，体育教师在备课的时候就要牢牢把握住体育课程的理念和体育学科的特点，根据本校的条件和学生的实际，制定切实可行的教学目标，以获取最大的教学效益。

二、激励为主，积极改革课堂评价

老师的赞扬和鼓励不仅仅是一种导学手段，更重要的是表达教师对学生的一种发自内心的关爱。因此，教师要善于发现学生的闪光点，要把赞赏与表扬贯穿于教学的各个环节，教师要善于发现学生课堂上的闪光点，及时给予表扬与肯定。体育课堂上，由于学生存在着各种各样的差异，教师不要眼睛仅仅盯在体育成绩好的学生身上，而是要把眼光放在每一个学生身上，用欣赏的眼光看待所有的学生。教师要多动眼观察，多动脑分析，多动心思考；要密切观察学生的一言一行，善于发现学生学习过程中的美与闪光点，善于及时、准确、恰如其分地给予肯定与表扬；还要善于记录学生的闪光点，保护和保持学生的优秀品质得以持续发展下去。学习的过程其实也就是一个发现错误和改正错误的过程，人无完人，金无足赤，教师就是那个善于发现美与不足，从而从各个角度和各个方面去不断完善与弥补学生学习上乃至于人格上的缺陷与不足，扬学生之所长，补学生之所短的引路人。另外，教师要以身作则。教师在课堂中要充满激情，以阳光般的热情与激情激励周围的学生；要非常注意自己的言行，能示范的尽量做示范，且示范动作要规范，能参加的练习尽量参加，且要充满激情。这些手段有利于营造良好的学习氛围，消除学生的顾虑，增强学生的信心，激发学习的热情，最终达到“活力课堂 高效课堂”使每节课堂都成为有效果、有效率、有效益的课堂。

三、积极准备，备好场地器材

体育器材是上好体育课的物质保障和条件，目前由于经费等方面的原因，很多学校存在着场地面积小，器材数量少的问题，因此，课前配备场地、器材就显得尤为重要。由于体育课大部分课时间是几个教师分班同时进行，如没有统筹安排，相互兼顾，经常会出现“撞车”现象，尤其是一些必需器材的课，如跳远、跳高、球类等使用频率高，而这些器材的配备学校是有限的，出现相撞现象，势必导致有些班级改变教学内容，打乱教学秩序，备课要充分考虑到这一问题，使各班所需器材、场地得以充分利用，从而保证教学的正常实施。此外，体育课的教学是在室外进行，天气是影响体育室外教学一个重要因素，现在的气象预测已经比较准确，获取也是十分方便，在互联网上可以预测未来3～7天的天气，在上课前要针对天气的变化提前对教学内容做出灵活调整。

四、教法创新，突破重点难点

在体育教学中，教师应根据教学内容及学生实际，充分通过有效途径来进行重、难点的突破。通过何种途径来突破重、难点呢？方法是多种多样的，教师在课堂教学中可根据学生的实际来进行安排。如，教学三步上篮，教学的重点是掌握运球的技巧和三步上篮的动作要领；难点是提高学生的控球能力和对三步上篮节奏的掌握。在明确重、难点后，教师可以通过教学手段的优化来突破重、难点，比如，利用多媒体来慢动作演示三步上篮，然后学生认真观看并进行模仿学习，有助于他们掌握相关动作要领。此外，在职中体育课堂教学中，要构建高效课堂，积极创新体育教学模式也是极为重要的。尽管体育教学的方法多种多样，如，游戏教学法、竞赛教学法、分层教学法等等。但是教师要根据教学内容及学生实际而定，要确保任何方法的前提都在于学生积极性的调动以及体育教学效率的提高上。

五、加强管理，保证课堂安全

（1）应从思想上管理。体育技术技能的学习一般都是以学生听讲解、看示范为主要手段，如果在教学的时候，下面的学生懒懒散散的，不认真听讲解、看示范。那么怎么保证教学目标和教学内容呢？同时体育课也伴随着一定的风险。比如在上铅球课时，一定要给学生强调安全意识，切忌在做练习的时候，同学在哪里嘻哈打玩，注意安全。因此要高度重视思想教育。

（2）时间上的管理。体育课基本上由开始部分、基本部分、结束部分三个部分组成，开始部分首先是排队整队，检查服装，安排见习。虽然这是一个简单的过程，但是必不可少的一个环节。这可以使学生开始就进入上课状态。合理安排各环节，体现的是一个教师的管理水平。课中存在着大量的练习、纠正错误、休息等组织教法，实践中得出只要教师充分备好课、注重时间管理，那么，体育课就会有条不紊地进行。

（3）根据学生不同学生的心理特点，因地制宜采用不同的教学方法和教学手段。在体育教学中，教学内容的难易程度往往会影响学生学习的兴趣，再加上学生的基础、兴趣爱好、接受能力等个体差异，这些都会影响教学的效果。所以，体育教师应该积极调动学生参与度，这样学生才会以高度的感积极性参与到体育锻炼中，从而使教学质量不断提高。

总之，要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须牢固树立高效教学的理念，确立高效教学的学生观；体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有梯度的融入到体育课堂中去；让每一个学生的体育技能、体育意识、体育精神都得到有效地提高，让每一个学生都能体验到体育教学的美感，切身感受到体育教学的快乐，这样的体育课堂才是高效的。

参考文献：

[1]杨劲松.对构建中职体育高效性课堂的探讨[J].中国职工教育，2014（10）.

[2]许帆.构建中职体育高效课堂的策略初探[J].考试周刊，2014（46）.