浅谈学科教育中融入德育教育的必要性

赵旭

(内蒙古大兴安岭林业学校,内蒙古牙克石 022150)

浅谈学科教育中融入德育教育的必要性

赵旭

(内蒙古大兴安岭林业学校,内蒙古牙克石 022150)

表达思想的最好工具便是语言文字,它是人类思想的载体。而在教学中语文学科具有工具性和人文性,这意味着语文不仅要培养学生的智育,而且肩负提高学生德育、美育等的重任。因此在语文教学中,必须重视学生的思想品德教育,必须根据语文学科的特点,使之渗透于教学的过程中,起到熏陶感染、潜移默化的作用。

道德 熏陶 相辅相成 任务

21世纪要培养高素质的人才，必须把科学教育与人文教育融合起来，然而科学教育与人文教育这二者各有所长，使得我们的教育一直呈现重“科”轻“文”的想象，但是要建立健全人格，必须外化自己严谨的科学知识的同时也必须内化自己的人文知识。简而言之，人文教育就是培养人文精神的教育，其实质是一种以个体的心性完善为最高目标的人性教育，它体现着个体发展需要为标准的教育价值观。人文教育的内容更重视体验的深刻、情感的饱满和精神世界的充盈。司马迁《史记》、曹雪芹《红楼梦》、孔子的《论语》等等，其间无不流露作者对人生意义的充满个性的哲学思考，而这纷呈的人文表象背后，人们长久探寻的却是人生意义、人鱼自然的关系、人与社会的关系、人之本性、人类的出路何在这些基本的共同的人文命题。个性的、主观地认识与体验为人们理解这些命题开辟了广阔天空。而语文教育正是把教育的科学性和人文性都能体现的学科，特别是人文教育。

1　学科教育中融入德育教育的必要性

随着社会经济的发展和网络时代的到来，各种现代教学工具的使用让老师和学生感受到知识获得渠道的方便的同时也让很多学生在这其中无法自控以致无法自拔，任性、自私、叛逆、心理脆弱……这些“病毒”在无限的蔓延。我们的教育正面临着极大困境，如何培养和教育青少年一代，使之成为国家的脊梁，成了家庭、学校、社会共同关注的热点。

学校是教书育人的圣地，教师在教予学生知识的同时，更要的事是交给学生怎样做人。因此德育不是我们大多人厂里解得是政治教师、班主任的专利，而是每一个老师都要承担的一项责任，作为教师，我们都要用熏陶、感染、启发、诱导的方法将德育融入各科的教学活动中，将道德目标贯穿于教育活动中去，努力使学生得知识能力提高的同时也让学生建立合格优秀的人格。真正做到德智体美全面发展。

著名语文教育专家、北京师范大学教授王富仁先生曾经强调过语文教育改革“应当回归到人与语文的关系中思考，回归到语文教学对人成长和发展的作用中思考。”这就强调出语文教育与德育教育是不可割裂的两个环节，而著名学者、北京大学博士生导师钱理群先生也提出了“中小学语文教育是为人打‘精神的底子’的。”确实，单从从文学的角度来说，语文课文是美文，但我们也不难发现，语文又蕴涵许多做人的道理，而这正是德育教育与班级管理所不可或缺的。如初一课文《散步》不仅让学生感受家庭的和睦与温馨，以及课文语言的优美，同时也让学生懂得在一个家庭中、在一个社会中尊敬老人、爱护幼小的传统美德的重要意义。当然，班级管理跟上了，学生的德育工作做好了，不仅会有利于学生身心健康的发展，同时也有利于营造和谐的上课秩序。尤其对于语文而言，学生集体主义意识加强，懂得宽容，懂得理解，就会更有利于他们理解课本中的文句。所以说，语文学科知识的教育与德育教育是相辅相成的。

2　语文教学中有机渗透德育教育

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”然而，有米还不一定就能做一个巧妇。任何事情发展的促成都需一个契机，教育学生也是如此，在挖掘到教育的契机之后，怎样让它更易为学生所接受，让它随文本潜入学生心田，以更好地达到“润物细无声”的教育效果呢？这需要我们在实际的过程中不断进行摸索。

2.1在阅读教学中渗透品德育教育

“感人心者，莫先乎情”。教师表现出来的鲜明的爱憎情绪，会深深地影响学生。使他们的思想感情和教师产生共鸣。除此之外，运用各种教学手段，把握各种教学环节，创设情境，营造氛围，水到渠成的进行德育渗透，从而激发出学生的情感，以情感人，这也是教育成功的关键。其中包括:(1)背景渗透，(2)形象渗透，(3)重点语句诵读、讲析渗透，(4)情境渗透。

2.2在写作教学中渗透德育教育

写作教学是中学语文教学中一个重要的环节，写作能力是学生综合能力的体现，学生的写作能力的提高，不是单纯的在课堂上形成的，关键是培养学生关注生活、发现生活、品味生活、感悟生活的能力。在生活中发现真善美，形成正确的价值观。教师如能在学生关注生活、发现生活、品味生活、感悟生活的过程中，适当地点拨、渗透德育教育，对于学生良好品德的养成，会有着不可低估的作用。

这就要求我们教师学会引导，鼓励学生“事事留心，处处在意，做生活的有心人”。

方法一:“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”

应当指出的是，“小题大做”是一种提炼生活的能力，要找到物与意的契合点，并透过现象看本质，做出合乎情理的感悟，给人以思想上的启迪。让学生拥有一双慧眼发现生活中的真善美。

方法二:名言、谚语、成语是前人智慧的结晶，可以拿到课堂上让学生品评、理解、感悟，并让其举生活实例加以印证，目的在于引导学生关注身边的生活。

方法三:教师提供某些具体物象，让学生展开类比联想，联想人生，感悟生活。

3　要把语文课上的德育教育和学生的生活实践结合起来

这里说要把语文课上的德育教育和学生的生活实践结合起来有两个途径，首先是课外阅读，其次是开展语文课外活动。最后需要指出的是，教育环境的改善也是进行德育的重要一环。也许这一点与本文“在语文教学中渗透德育教育的几点做法”的主题有背离之处，但作为教师，我们必须清醒的认识到学生接触到的不仅使校园环境，还有家庭、社会环境，改善教育环境除了加强校风建设和校园文化建设外，社会家庭教育氛围的营造也十分重要。

4　结语

德育与语文学科像一对连体婴儿，缺少了谁都对对方是一种伤害。无论在教学中还是生活中都要关注学生的道德教育，知识只是人类生活中的一种媒介，而思想道德才是人类存在于这个社会的内涵或者价值。总之我们应努力做到让学生在知识增长的同时，能拥有健全完美的人格。