初中数学的“教”与“学”

胡晓宇

摘 要：如何把初中数学教学中的“教”与“学”有机地结合起来，要求教师必须德才兼备，既要有无私奉献精神，又要博学多才，才能真正地引导学生正确学习，才能全面提高学生素质。在新课程中，教师是课堂的参与者、组织者、引导者，学生才是学习的主体，在教学过程中教师要充分调动学生学习的主动性，真正体现学生学习的主体地位。

关键词：初中数学教与学 有机结合 方法

一、从“教”方面找解决方法

1.努力提高教师的职业道德修养，公平对待每一位学生。首先，教师要有无私奉献精神。随着改革的不断深入，人民的生活水平快速提高，教师的生活水平和周围的比较形成鲜明落差。教书是太阳底下最光辉的事业，既然从事了这份职业，就应该无怨无悔，默默无闻，正如鲁迅所说：“俯首甘为孺子牛。”要有高尚的道德情操，积极向上。在教学过程中，不断学习，努力钻研自己本专业知识，并且要博学多才，在教学中才能得心应手，运用自如，才能用自身丰富的知识启迪学生，用自身崇高的品质影响学生，用自己的爱心关心体贴学生，农村中学生大多数都是留守儿童，每一位学生都需要得到教师的关爱，教师不能过分偏爱少数或成绩优秀的学生，要让每一位学生都深深地体会到父母般的关爱。教师既要教书，又要育人，使每一位学生都能健康成长，同时要细心体贴，善于发掘每一位学生的优点，发现其闪光点，加以表扬、鼓励，促其进步。

2.改进教学方法和教学模式，因材施教，兼顾全体。传统的教学方法，都是教师“满堂灌”“一言堂”，学生只是被动的接受者。一堂课下来，教师累得满头大汗，口干舌燥。教师是一台“灌输”机器，而学生好像是一台“接收器”，毫无保留，毫无消化，全面接收教师的教学内容。这种传统的教学方法，使得学生自己根本没有思考的空间，像这样教出来的学生，只能是呆板的、毫无发展的、毫无素质的学生。因此，教师应在教学方法、教学模式上加以改进，创造性地教学，只有这样才能培养出优秀的人才。

因材施教，结合本班学生的实际情况，在教学模式上可采取形式多样的方法。例如：情景式、探究式、设疑式、故事式，还有实用法以及多媒体辅助教学等方式，为学生创造一个形式多样、轻松愉悦的学习环境。将数学知识从单调、抽象、枯燥、静态的状态转换成有趣的、具体的、动态的，从而充分调动学生学习数学的积极性，增强学生求知欲。

教师的教学应兼顾整体，要结合本班的学习基础，选一些大多数学生能独立完成的数学题目。既要照顾到一般学生的学习，又要培养出优秀的学生，让每一位学生都积极参与，从而提高全体学生学习数学的热情。

3.理论与实践相结合，提高学生学习数学的兴趣。农村很多学生都有厌学的情绪，不愿学，不想学，甚至有的错误认为，是帮父母学习，帮老师学。他们认为学习数学，只要会进行数字加减乘除就可以。至于其他的数学知识，在现实中似乎没有多大用途，因此学与不学数学无关紧要。这种错误的观念，其实与教师平时的数学教学有关，教师的教学只注重理论知识的灌输，而忽视了培养学生们的实践操作能力，其实学习数学，就是为了更好地应用数学。如果仅仅只停留在书本之上、课堂之中，不能把书本知识灵活地运用到实践之中，那只是一种空洞的理论，这样的学习只能是浪费时间。

教师在教学中根据实际情况，尽量多设计一些现实生活中的实际问题，让学生运用所学的数学知识，解决实际问题，通过这个环节，让学生切身体会到学习数学的重要性。例如，在学习垂线段定理后，设计问题：体育课中立定跳远，如何测量某学生立定跳远的距离？结合多媒体，让学生在课堂上动手实际测量，教师指导，发现问题及时解答。又如：勾股定理是初中数学中一个最主要的定理，它在建筑、装修等各行业中应用非常广泛，教师是否可以运用所学的定理来判断教室四个墙角是否为直角呢？利用勾3、股4、弦5。让学生自己测量并计算。这样极大地提高了学生学习数学的兴趣，使学生切身体会到数学知识在实践应用的重要性。

4.教会学生善于学习数学，注重培养学生创造能力。教师要教会学生学习，要循序渐进，耐心引导启发学生。允许学生出现错误，激发学生思维，尽量一题多解，拓宽思路，发掘学生的潜能，鼓励学生积极思考，培养学生实践操作能力，只有教会了学生学习，使学生会学，才能提高学生成绩，才能让学生终身受益。

二、从学生“学”方面找出路

教学既强调教师的“教”，又重视学生的“学”。教与学是师生双边活动，教师教得再好，学生不学，也是白费口舌，在教学过程中，教师是外因，学生才是内因，才是学习的主体，外因通过内因才能起作用。

1.学生要积极学习，认真钻研，每一位学生都应该制订一套符合自己实际情况的数学学习计划。既要有一套本学期长远计划，又要有一周，甚至一天的学习计划，不达到计划目的，决不罢休，同时各门功课要合理安排，除了完成当天学习任务之外，学生要进行课前预习，在预习过程中特别是把不懂的以及模棱两可的做好标记，这样在课堂上才会有目的、有重点地听课。也只有这样才能学得轻松，学得愉快，从而提高课堂效率。

2.勤学好问，虚心请教。许多学生无论是在课堂上，还是课外都羞于提问，总担心自己回答错误或回答得不完善，特别是一些数学成绩不好的学生更是如此。因此，教师在课堂上或者在平时，应鼓励学生多提问，多思考。不懂就问，不耻下问，问教师，问同学，经常提问，可激发自己的思维，开阔自己的视野，提高自己的知识水平。总之，让每一位学生积极思考，努力上进，参与到学习数学的氛围中，通过多种渠道，激发学生学习数学的兴趣。

3.认真听课，真正听懂课，并备好“错题本”。在课堂上，学生不仅要认真听讲，积极思考，而且要抓住重点，认真做好笔记，每一门功课都备有一本“错题本”，把平时不会做，或是经常会出错的题目抄录下来，经常随手翻翻，防止以后自己犯相似错误，日积月累，只有这样学习才能事半功倍，才能极快地提高数学学习成绩。

4.充分利用晚自习，让学生独立完成学习任务。农村中学生，大多数都是留守儿童，一般都是寄宿在亲属家里，或者是由年迈的爷爷、奶奶带着代管，他们大多数人只管他们吃饱饭就可以，在其他方面特别是学习方面无法帮助。一方面，他们在家里都有农田活，另一方面，许多老人文化低甚至没有文化，小孩子读书问题很难帮助。所以，许多学生在家里放任自由，把教师布置的作业，抛之脑后，到时忙于抄袭，不能独立完成教师布置的任务。

一般来说，农村中学生离学校都比较近，学校都提倡晚自习，让他们在教师的监督之下，独立地完成各门功课，这让学生能很好地消化课堂知识，有效地解决了学生在家无法解决的许多问题。教师不能占用学生晚自习时间来上课或讲习题，教师应把晚自习的时间，充分留给学生，不能只顾自己所教的学科，要让学生全面发展，综合提高。

总之，要充分发挥每一位教师教学的积极性和培养学生学习数学的主动性，把教师的“教”和学生的“学”有机结合起来，这样才能提高教学水平，才能全面提高学生的素质，才能真正培养出国家需要的知识性人才和实用性人才。