浅谈小学英语科学教育后进生

张芳

英语作为一门语言学科和交际性的工具，时代的发展已将英语教育推上了空前的地位，而英语教学也正在发生翻天覆地的变化。可由于英汉之间存在着巨大的差异，学英语又缺乏语言环境，英语一直是众多学生既喜欢又害怕的一门学科。产生后进的原因是多方面的，要从根本上转化后进生，帮助他们走出“恶性循环”，就必需了解其原因和特点，进行持久、系统的“综合治理”，以实现认知情感、行为的“良性发展”。

一、掌握后进生心理，建立学英语的热情与合作

后进生在考试中连遭失败，在课堂上易受老师忽视，他们对英语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。由此可见，后进生有很严重的自卑心理，他们需要呵护和重树信心。这时老师要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑和耐心的帮助来缩短师生之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。一旦获得了老师的信任和喜欢，后进生便开始对英语产生了兴趣，为今后的进步做好铺垫。

1.尊重宽容，善待后进生

英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态度、学习动力等。因此，教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌随意向家长及班主任告状。这些后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“包袱”。

在班上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，他们心里早有一种压抑感和厌学的情绪。所以，教师要主动采取适当的形式去栽培他们。有的教师一发现学生的作业有抄袭行为就大发雷霆，我们可否换个角度，不但不责备该学生，而是将班里最好学生的作业本借给他抄，并叮嘱他要“一抄、二读、三背”，第二天上课，再有意识地叫他站起来口头做一遍，并给予表扬，这样比简单的批评反而会收获神奇的效果。每次的单元测验，对成绩有进步的后进生给予及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。有些后进生的头脑反应的慢点，有时一个简单的问题讲几遍还不理解，教师要不厌其烦地再多讲几遍；有时想法儿编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。

2.对症下药，重视非智力因素

教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，对于这类学生，教师要给他们母亲般的爱，多找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；也可找他们的家长交谈，指出孩子的未来也是他们的希望。

3.团结合作，牵手共进

每个班上都会有一些后进生，我们可以根据“优差搭配”的原则，把整个班分成若干小组，各小组成员必须共同学习，相互合作，荣辱与共。每个周、每个月、每个学期都进行评“优胜小组”的活动，而把后进生的进步作为一个重要的参考依据，从而督促他们主动互相帮助学习。当班上绝大部分的学生走上正确的学习英语的轨道，班级的学习英语气氛越来越浓，英语成绩越来越好时，这对那一部分后进生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的英语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学习英语气氛感染下，他不好意思不学好外语。

4.给后进生一个切实可行的目标

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。后进生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因。在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

总之，教师掌握后进生的心理，真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。

二、根据英语特点，采取科学灵活的教学方法

英语是一门交际工具，也是一门实践性很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩呱啦的读啊，反反复复的记啊太没有意思。此时，我们要不断调整更新教学方法。

1.活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣

后进生上课时注意力往往不够集中，我们要将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。大部分教师过分看重学生的考试成绩，而不是想方设法打开学生的思路，活跃其思维，培养其自信心。在英语课堂教学中，语言游戏是一种能引起学生的学习兴趣，能使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言知识和掌握语言技能的好方法，同时它也是训练学生的口语技巧，纠正发音和巩固词汇、语法的有效手段。在听、说、读、写四个方面我们都可开展不同的课堂游戏。

2.帮助后进生做好预习工作

大多数后进生往往是“笨鸟后飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，利用辅导课帮助后进生预习新课是一个好机会。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律和正确发音，熟悉词性及词义，分析语法，试读课文，翻译等。和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。

3.督促后进生课后复习

对后进生的作业若能当面批改效果最好，这样可以让他们面对自己的错误及时纠正而且印象深刻，这样也养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，要求后进生朗读背诵昨天学过的课文句型，每单元后重点、难点及有用的词语，一单元结束后及时检查及时反馈，叮嘱后进生千万不要把大多的缺漏带到下一单元，吃夹生饭，以免造成新的更大的差距。

4.争取后进生家长的配合

外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务。利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促学生做作业，听磁带，背书，默词等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。

5.后进生也要开展课外阅读

首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少，通俗易懂，故事性强又有趣的文章，教会他们如何正确利用字典，当后进生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到了学习的甜头，而这些点滴微小的成功会促使他们继续去阅读，一篇篇阅读增强了他们学习英语的兴趣，扩大了英语的接触面，提高了单词的复习效率，奠定了较好的学习英语基础。

对于后进生，我们教师要永不放弃，帮助后进生，我们教师责无旁贷。“你的教鞭下有瓦特，冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这是我国著名教育家陶行知的一句话。在当今的教育理念中它依然有足够的说服力和指导意义。“冰冻三尺，非一日之寒”，学生的落后不是一天造成的，转变后进生的工作也非一朝一夕的事情。教师要本着教书育人的宗旨，本着循序渐进的原则，不仅要给后进生以帮助，而且要给以时间。只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水一定会得到回报，后进生的进步也就指日可待了。