浅谈Photoshop课堂教学中的五个需要

秦小春

【摘 要】Photoshop是一门实践性非常强的课程，使用传统的教学方法和手段无法达到满意的教学效果，也不能实现学校培养学生的目标，本文从“五个需要”提出在Photoshop课堂教学中应用现代教育技术手段的重要性。

【关键词】现代教育技术；Photoshop

PhotoShop图形图像设计软件具有强大的图像编辑功能和友好的操作界面，广泛用于广告设计、影像创意、网页制作、绘画、图标制作等各个方面。它可以将多种图形图像作品结合在一起，并进行处理，使之产生各种精彩绚丽甚至超越想像的艺术效果。在中职学校，学生普遍起点比较低，而且水平参差不齐，学生的个人兴趣，审美能力也存在很大的差异，因此在Photoshop教学中，教师的教学方法和手段恰当与否直接关系到教学效果的好坏和教学质量的高低。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生学习的兴趣”。Photoshop本身就属于操作实践性非常强的课程，它需要学生有很教强的创造力、想象力和审美力。显然传统的教学方法和教学手段已经不适合该课程的学习了，我们必须有效地采取现代教育技术给学生创造一个良好的学习氛围，培养他们的创造力、想象力，激发他们的学习兴趣，让他们乐学、好学地完成每个学习任务。现代教育技术手段在Photoshop教学中所起的作用体现在以下五个需要：

一、情境创建的需要

新的教育理念要求学校以培养创新精神与实践能力为核心，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求教师在学生的学习过程中创设适当的学习情境。通过在教学过程中设置疑难情境，引发学生的学习动机，从而激发学生的探究精神。

好的情境需要声情并茂，而要达到好的效果需要多媒体教学技术。比如在Photoshop文字特效的一堂课中，在正式上课前我给学生播放了电影《黑客帝国》的一段画面，学生对有画面和声音的东西都非常有兴趣，尤其是电影，而且学生摸不清老师给他们看电影的动机，所以就会带着疑惑去看。看完之后，在我的引导下让学生自由分析和讨论，总结的时候将其中一副电影画面定格，学生马上就会发现今天这节课的学习内容是制作文字特效（光影动感文字）。由于受电影的影响，学生非常渴望知道这种效果是怎么制作出来的，这样就能有效地激发学生的学习兴趣，并且刺激他们的探究意识。

二、素材收集的需要

Photoshop的学习要求学生有较强的耐心和细心，而要使学生能具备足够的耐心和细心的话，那对素材就有一定的要求。如果素材选取不对，就很难引起学生的注意和兴趣，学生在上机操作时，就会在图像胡乱操作，可能图片被自己处理得比原图更难看，这样就会使学生变得烦躁，甚至对自己失去了信心，从而对学好Photoshop这门课也失去信心。所以针对这些情况，我们对部分素材应该让学生自己去获取，这就需要网络的资源共享性。学生大部分都是明星迷或游戏迷，因而我在上图像合成时，课前将班级学生不同环境下的多张照片放到网络上，并且让学生自己上网下载自己的照片和自己喜欢的明星照片或游戏图片。在教学过程中，让学生制作他们与明星的合影，或将自己融入某个游戏场景，这样学生就会有极大的学习兴趣和学习热情。利用网络收集素材，可以帮学生解决一些实际问题，学生就会积极地投入到学生中去，并且能很好地完成任务，体会到学习带来的成就感。

三、学生的创造力、想象力，美感培养的需要

Photoshop的处理功能相当强大， 实现的效果也相当丰富，是一门实践性很强、极富创造性的课程，而且离不开艺术和美学。所以我们在制作、处理图像的同时，也要艺术性放在重要的位置。学生每完成一件作品，都是他设计能力的体现。而学生设计制作能力的好坏，与学生自己的创造力、想象力及美感有着密切的关系。学生的创造力、想象力和美感除了跟其自身有关外，还需要老师的引导来提高。

我们可以充分利用学校的多媒体教学平台，组织大量的不同类型的优秀效果图供学生欣赏，在他们欣赏的过程中，点评好的效果图在设计中需要注意的一些细节问题。在教学过程中选择经典案例和优秀作品点评，激发学生的创新思维和学习积极性。

四、学生合作意识培养的需要

现阶段的教育教学理念要求教师在学生的探究性学习过程中创设合作学习的情景，增强学生的团体意识，培养学生的协作精神和人际交往能力，服务于学生的终身发展。建构主义认为学习是在一定的情境下，借助其他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。以多媒体计算机和网络技术为核心的现代教育技术正是实现建构主义学习环境的理想认知工具。对于Photoshop这门实践操作性这么强的课程来说就必须采用基于网络的合作学习。它是指利用计算机网络以及多媒体等相关技术，由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，互促互进，以达到对教学内容比较深刻的理解与掌握的一种教学策略。

五、提高课堂教学效率、实现教学评价的需要

Photoshop课程主要采用的是案例教学法，而案例教学就是将要教授的内容，应用到具体的实例制作中，教师在多媒体计算机上对制作的实例进行分析，给出设计思路，而学生结合现实，展开想象，设计出各自的风格。这样不仅能使学生熟悉和掌握PhotoShop的各种功能，避免注入灌输、死记硬背的教学方法，而且还能促使学生结合自己的生活经历，展开自己的想象，设计出各自的风格，学生的创造性也得到了充分发挥。

另外，我们还可以利用网络对学生的作业、作品进行评价。通过教师评价、学生互评和学生自评等评价方式，可以反映出学生对Photoshop软件技术运用水平能力，又要反映出学生对图片的创意、整体设计的能力。在评价时可以帮助学生指出问题所在并能起到激励学生不断改进的作用。

总之，在Photoshop的教学实践证明，现代教育技术手段使我们的教学方法、教学手段更加灵活，并且能真正实现学生的主体作用。通过现代教育技术手段的应用激发了学生的创造力、想象力和审美能力，并且优化了课堂教学质量，提高了课堂教学效率。

【参考文献】

[1]李国安等编著.《现代教育技术实用教程》.哈尔滨：哈尔滨地图出版社.2005

[2]王少萍，徐勇.浅谈PhotoShop课程的教学.济南教育学院学报.2004

[3]高秀玲.Photoshop教学中的体会.今日科苑.2008.8