如何激发学生对美术的兴趣

刘凯丰

【摘 要】美术是培养学生审美能力的一门学科。由于其没有升学压力，学生常常把它当作副科，课堂上对老师的作业敷衍了事。如何激发学生对美术课堂的兴趣？笔者根据教学目标和学生的年龄特点，从教学内容和教学手段两个方面进行探索。

【关键词】美术课；兴趣

几年的美术教学，我发现很多学生喜欢上美术课，美术课不比其他的学科，教师没有如语数老师那般苛刻的要求学生。学生在美术课上没有什么心理压力。可以放松的做“自己喜欢的事”。把美术课当成是学习劳累后休息的后花园。看似学生很喜欢美术课，其实不然，学生喜欢的只是美术课相对宽松的空间和时间，而非真的喜欢美术这学科的内容。在美术课中学生常常表现为对老师作业的简单敷衍，谈不上认真的的表现作品。没有兴趣更谈不上热情。如何激起学生对美的追求呢？如何激发对学习美术的兴趣呢？我是根据教学目标和学生的年龄特点，从教学内容到教学手段都要注意学生的学习兴趣。只有真正的爱上美术课，对美术有浓厚的兴趣，才能更好的进行美育教学。让学生表现美，创造美。为了提高学生对美术的兴趣。我常常采用以下几种教学方法。

一、顺口溜激励信心

很多时候，学生不敢下笔画画，乖点的学生愁眉苦脸的趴在桌上发呆，调皮的学生则会大喊大叫：老师我不会画，老师我不会。似乎不会就是不用完成作业最好的理由。我用顺口溜编成口号，让那些不敢下笔的学生喊：“会拿笔的都会画画，就看你敢不敢画，画画没有对和错，我们都是小画家”。学生喊着这些话语，精神倍增，个个都想尝试着成为一位小画家。

马蒂斯给我们启示：绘画不需要规则，孩子画画是没有目的的，他们凭着自己的灵感在纸上宣泄自己的性情。很多时候小学生画画只是觉得好玩，在玩的过程中满足自己的好奇，体验玩的乐趣，在教学中我常常把自己放在学生的位置上去作画，让学生跟我一起涂鸦，没有章程可言，完成之后说说自己的感觉，点出满意的以及感觉还不够的地方。在教学中会对学生在这方面进行有层次的训练，去掉他们在画画时的顾虑，让学生尽情的去表达、感受！何愁学生还不会画画呢？

有时候把教学内容编成顺口溜，让学生易学易懂，例如教学《我的喜怒哀乐》一课，把人物的表情特征编成顺口溜：

画人喜，眉开眼弯嘴上起；

画人哀，眉呈八字嘴下歪；

画人怒，双眼睁大眉倒竖；

画人乐，嘴巴张大眼眯着；

我一边做着表情一边示范着还和学生念叨着顺口溜，学生在轻松的课堂气氛中立即活跃起来，有的学生兴趣大增，就连平时不愿画图画的学生也都饶有兴趣的拿起笔尝试着画起来。

二、尝试添画法

添画——仁者见仁智者见智。每个人都会有不一样的情趣。不一样的感觉就会有不一样的作品。有利于培养学生的发散性思维。从美术教学角度来看，这种教学形式可以为我们提供类似的教学启发。也能很好的启迪学生的思维发展。小学美术课文的内容有时候不合时节，也不合农村孩子的需要，我们通过课外的补充，达到美术课的完善，内容的选择也要符合学生的心理特点。

例如在教学添画风景的的时候，先让学生通过欣赏风景图片，了解了一张普通的风景图片再经过我们的添加，就会变得更加生机勃勃，富有情趣。在创作上降低了学生学习的难度。我们还可以通过一些有趣的小故事，设计一些添画的图形，让学生为补充生动有趣的情景添画，通过小故事的讲述使学生在脑子中形成一幅画面，再让学生相互描述来丰富学生的想象，通过说和想让学生补添画的形式完成作品，学生很投入的创作，发现这样的教学学生从听觉视觉上得到启示，真是创意无限，快乐无限。

三、生活之美入课堂

“艺术来源于生活”“生活不是缺少美而是缺少发现的眼睛”。在美术教学中：我们应该启发学生用心去认识生活，从身边的事物去感受生活的美好，而不是非要去找艺术品来感受美，让学生懂得美就在身边，美就在生活里。只要眼睛用心去体会，不难发现美无处不在。

如《处处有鲜花》这一课教学时，我利用现代化的教学工具，把学校附近的花店搬到课堂上，把校园里那些不起眼的小花小草也用视频的形式展现在学生面前，学生突然发现生活中被我们熟视无睹的景物也如此美轮美奂。随着视频的播放再加上轻轻的播放音乐“花仙子”。学生静静的沉醉在花的世界里，体会花的色彩。利用现代的科技，我们可以把美术与学生的生活拉得更近了，活泼生动的图片内容以及好看的视觉和听觉的冲击效果，直观地形象地让学生感受到我们身边处处有美术，的确有“生活美术”的感觉。学生用色彩用线条去表现花海。有的特别鲜艳，有的画的特别夸张，作品比较新、奇、色彩较艳丽。形态表现很有意趣。伴随着欢快的音乐，学生们轻松愉快的环境中完成美术作业。

四、废旧材料也能美

废旧材料的利用主要讲究的是物质本身的色彩、纹理、质感的特点。强调自然巧得，发挥材料的长处，在选材上注意巧用就能做成别致新颖的作品生活中有很多的废旧材料，常常被我们丢弃，如树叶、刨花、蛋壳、纸盒、等等都被我们废弃。很多废旧物品我们可以用来做美术的教学材料。如生活中的瓶子、罐子等用彩色纸装饰加以美化，可以用来做笔筒。树叶上画图画加以修饰可以做书签。例如我在教学《手提袋的设计》一课时，用废旧包装纸和家里一些不用的陈旧的袋子，进行图案设计，色彩搭配，让它成为美观时尚的一件艺术品。

五、每课一评要讲究

什么画是好画，什么画是不好的？我们不能用成人的眼光去看待学生的作品，一幅构图完整，色彩漂亮的作品也许感觉空泛无趣，而一幅寥寥几笔，造型笨拙的画作却情趣盎然。学生的作品是童趣天然的。在对学生作品的评价上我们不以技法来衡量。我们要看待学生对作品的投入的热情。以及对外界事物的思考和观察。在评价作品的时候，要极力的发掘学生的闪光点并加以渲染，让学生体验成功的精彩。通过作品的评说，让学生获得成就和自信，同时也了解自己的不足，这样才能真真正正提高学生审美能力。在评作品的时候我们要时刻记得美术教学重在启迪智慧而非是技能，因为我们教的学生不是人人都要成为画家的。

总之，美术课就是让学生感受美，享受美，我们要做的就是培养学生的审美情趣，陶冶情操，美化人格。让学生在参与美的创作的同时，让美走进学生的心里，让美在学生的心里流淌，让美术课成为美的课堂，让学生爱上美术。