浅谈高职院校英语教学的现状及改革

刘丽+王楠

【摘 要】本文对高职英语教学的现状和存在的问题进行了有针对性的分析，提出了在教材、教师、教学方法等方面进行改革的措施和建议。

【关键词】英语教学；现状；改革

2000年教育部颁布《高职高专英语教学基本要求》，使高职高专英语课程教学走上了以实用内容学习为指导，以实际应用能力培养为中心的教学思路。《基本要求》规定，高职高专英语课程的教学目的是：培养学生掌握必需的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定基础。高职院校英语教学到了关键时期。无论生源背景如何不同，无论教学环境怎样，如果不抓住学生这条主线，在教学过程中激发学习需求和兴趣，点燃并利用学习热情，是很难体现“以人为本，因材施教”的科学发展观的。

一、我国高职学院英语教学的现状

1.高职高专英语教学的对象

高职高专学生的来源和英语教学的对象主要有两种：一是经过正式的高考录取的普通高中毕业生，他们经过三年高中的英语学习，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高，还不能完全适应当前的高职高专的英语教学要求。另一种是参加高职升学考试，从中专、技校、职业中学升入高职高专的学生。由于中职、中专、技校的教学目标定位有很大的差异，给高职高专阶段的英语教学带来了困难。

2.教材方面的不足

当前已有不少的高职高专英语教材，但在当前的各教材中，词汇量、阅读量普遍偏多，学习量过大。课后练习词汇、完型、翻译、句式、问题、写作等也比较难。不能适应学生生源复杂、知识结构多层次、掌握的知识参差不齐，英语基础薄弱的实际。

3.英语教学的模式偏离英语教学的目标

高职高专的教学目标与其它高等院校的教学目标不同，它是以培养学生的应用能力为目的。在贯彻国家“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针的前提下，既要培养学生具备必要的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。因此在课堂教学中不能再一味地灌输，而是要引导学生自主地学，加强专业知识和技能培养，提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是现在高职高专教学中由于教学时数少，内容多，又要应付《全国高等学校英语应用能力的A/B级》考试，多数教师就只好沿用单一传统的灌输教学方式，一味的赶教学进度，加上枯燥的英语教学环境等问题就严重地影响了高职高专学校英语的教学质量；影响了对职业技术人才的培养。

二、高职专业英语教学改革的探索

高职教育具有鲜明的职业性、地方性的特点，作为人才资源开发的主要部分，应根据实际生产的需要进行教学。使英语成为专业技术学习的有效工具，使这门课程成为进一步引导学生打好英语基础、并切实提高其外语应用能力的手段。结合笔者对我国高职专业英语现状的分析，英语教学应该做出如下改革：

1.调查摸底，分层次教学，夯实英语基础知识，明确学习目标

在学校正式上课之前，对新生进行一次英语摸底考试，以摸底成绩为依据，参照高考成绩，把学生分成A、B两个级别，对不同层次的学生有针对性的教学。作为进入高职院校后的第一堂课英语课，调查摸底、了解学生对英语基础知识的掌握程度起着关键的作用，也是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行英语知识的学习。

2.英语教材的改革

教材内容应尽量做到由浅入深，循序渐进，注意基础英语到专业英语的过渡。在开始专业内容之前，应先介绍专业英语与基础英语的关系、专业英语的特点（语法特点、词汇特点、语言特点、结构特点等）等内容，承上启下，平缓过渡，可以解除学生对专业英语的畏难情绪。教材素材应尽量采用原版内容，专业知识内容不必太深，做到图文并茂，增强形象感。另外，加大力体化教材建设的力度。所谓立体化教材是指以传统纸质教材为基础，以多媒介教学资源和多种教学服务为内容的结构性配套的教学出版物的集合。

3.英语教学模式的改革

在教学英语课堂教学中，培养学生学习英语的兴趣，树立学生对学习英语的信心是达到英语教学目标最有效的途径。教师可以根据不同的教学需要，从互联网上下载各种英语资料，优化教学内容并利用互联网增强师生的教与学的互动。教师应创造条件营造现实的和虚拟的英语教学环境，充分使用多媒体、网络技术等现代化的教学手段，结合专业特征，培养学生的英语应用能力；利用教材中的知识点和文章背景，适当穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围。教师还可以利用业余时间，积极开展各种英语交际活动，调动学生学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动让学生进入到学习英语的状态，从而树立学生学习英语的信心，培养学生学习英语的兴趣。

4.加强师资队伍建设

教师是教学活动的领导者和组织者，在教学中占主导地位。高水平的师资队伍是高质量教学效果的保证。高职高专学校要不断引进既有实践能力、又有较高理论水平的高素质教学人才来充实师资队伍，完善合理师资结构；教师必须定期到基层企业实习锻炼，熟悉其运作环节，索取最新的市场信息。学校也要抓教师业务素质和教学能力的提高，为教师创造进修学习的机会，不断培养高素质英语教学人才；鼓励教师搞教研、科研；构建“双师型”教师队伍，引进高层次人才。为培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才打好“物质”基础。

综上所述，高职高专的英语教学现状亟待探究和采取其对策，英语教学的改革是一个不断探索与时俱进的过程， 只有找到正确的对策，现代职业教育才能快速健康发展，才能培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的新的复合型人才。

【参考文献】

[1]教育部高教司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试用）[Z].北京：高等教育出版社，2000

[2]教育部.高职高专教育英语课程教学基本要求.高等教育出版社.2000.11

[3]E.Anderson.P.Marshal1.CoreCompetenceandspecVocationalAbility[M].NewYork：PerginondPress，1999：22～50

[4] 李志丹.《高职英语教学值得关注的几个问题》，《大众科技》，2006年第1期endprint