浅谈农村中学地理多媒体教学现状

晓 兰，佟晓红

（赤峰学院 资源与环境科学学院，内蒙古 赤峰 024000）

1 农村中学地理多媒体教学现状分析

1.1 多媒体硬件设备现状分析

1.1.1 硬件设备落后

农村经济的落后，直接影响了农村教育上的落后，现在一些农村中学教学硬件设备落后，有一些偏远农村学校，连最最基础的教学设备都没有，没有正规的教学楼，黑板是用水泥铺的，上面刷一层黑油，桌椅板凳都是用木板和砖头搭建起来的，教师使用的印刷机，是手动来完成的，油墨气味很难闻，弄完之后，满手的油墨，教学条件非常艰苦，这种条件下更何谈拥有多么先进的多媒体硬件设施，现在农村中学使用的多媒体设备特别简单和落后，教师需要小心地在硬塑纸上刻字，很麻烦，然后投影到屏幕上，由于屏幕和放映机是市面上早已淘汰的产品，而且是残次产品，学生都看不清屏幕上的内容，农村多媒体硬件设施的落后严重阻碍了农村多媒体教学的发展.

1.1.2 硬件设备不足

我国经济发展很不平衡，中西部农村经济更加落后，这也导致农村中学教育资金的缺乏，不能保证每一件教室都拥有多媒体教学设备，现在市面上销售的多媒体设备非常贵，学校没有这个资金，购买很多套多媒体设备，有的农村中学只有一套多媒体设备，只有特别需要的时候才会使用，况且多媒体还需要保养和维修，还要进行升级，维修升级需要专门人才去管理，学校资金本来就不足，地方政府监督力度不够，由于不经常使用，慢慢的也被淘汰了，农村中学多媒体硬件设备的完整程度是我们难以想象的，如果不能保证每一间教室拥有多媒体设备，更何谈使用多媒体教学.

1.1.3 没有健全的校园网络

网络是多媒体教学的重要支撑，农村中学对校园网络的需求非常急切，校园健全的网络能给教师和学生带来方便，教师和学生沟通起来就很方便，也有助于农村教师和优秀的多媒体教师进行教学经验的沟通，能够了解到别人的教学方法，从而提高自身教学，然而农村中学教育资金的缺乏，没有充足资金安装光纤网，大部分农村中学没有网络，这也影响了多媒体教学的正常实施.

1.2 多媒体地理教学现状分析

1.2.1 多媒体课件制作技术低

有的地理教师原封不动把教材上的内容输入到课件上，上地理课时，直接给播放幻灯片，学生看到的还是枯燥的知识，没有插图和视频，静态的文字，和教科书大同小异地理教师没有创新，课堂效果不好，没有调动学生的胃口，有些地理内容很抽象，学生很难通过文字意思去理解和掌握，用些学生乐于都接受的方式，去设计制作地理课件，那么课堂质量才会高效.

1.2.2 进行“拿来主义”的教学

现在网络发达，网络上可以搜寻到许多现成的地理课件，有些农村地理教师为图方便直接拷贝别人的地理课件，作为自己的课件进行地理教学，由于地区教学模式，教学重难点不同，别人制作的课件并不符合大众教学，受农村地理教师能力水平的限制，他们不会制作地理课件，于是选择拿来主义的教学，没有尽到一个地理教师的责任，对学生没有负责到位.制作的地理课件没有切合教学内容，教学目标，符合学生的特点.

1.2.3 忽视教师和学生的角色

多媒体课件的重要作用是帮助教师进行课堂教学，而不是顶替教师的位置进行课堂教学，多媒体在课堂上过多的使用会影响到教师和学生之间的交流，由于网络很方便，我们可以找到很多地理教学课件，这导致一些怕麻烦的教师直接复制粘贴别人制作好的课件，在课堂上只是机械性的操作鼠标，忽略与学生之间的必要交流，也使学生找不到合适的时间进行问疑，学生的疑问没有得到解决，教师肤浅的教学，这既忽视学生的主体地位，也忽视了教师在课堂上的主导地位，教学成为了简简单单的放映课，教师和学生都忙于看课件，教师思考着如何使课件衔接的更好，学生没有动脑筋思考，这严重影响了师生之间的沟通，多媒体无法代替教师的启发引导.

1.2.4 忽视与传统常规教学方式的结合

多媒体教学引发了学生的好奇心和求知的欲望，在教学中有很多优势，但是也有不足之处，单一使用多媒体课件使学生容易产生视觉疲劳，课堂时间是有限的，课件无法将整本书的内容展现到课件上，很容易出现教学没有层次性，使学生对作者的思想掌握不准，课件教学过于形式，传统常规教学方式正好可以弥补多媒体教学的劣势，在地理教学时，教师在黑板上手绘地理图，写一些重点字词，这回加强学生的记忆，更凸显教师的专业素养，同时学生对教师的这种能力会很敬佩，喜欢上他的课，主动去学习，成绩自然会提高，然而多媒体教学使教师忽视了传统常规的教学方式.

1.3 地理教师自身现状分析

1.3.1 教师的学历偏低

农村地理教师学历水平的限制，在使用多媒体教学方面有一定困难，农村很多地理教师不会使用电脑，更谈不上用多媒体教学了，尤其一些农村老教师，他们学历偏低，受学历影响，理解一些问题比较难，他们更容易去选择传统的常规教学方式，受传统教学观念的影响，他们认为严加管教学生才会教出高分学生，多媒体教学不切合实际，不使用多媒体进行教学，现在农村教师学历普遍偏低，如下表1所示.

表1 2001年城乡初中教师学历状况 单位：（%）

1.3.2 教师的师德素质低

农村教师因为在农村这个小环境中，对教师的约束条件少，有的地理教师教学不认真，对学生不负责，放纵学生不良行为，不对他们进行严加管教，制作的多媒体课件也很马虎，没有认真分析教材内容，教师是一个崇高的职业，作为教师要具有良好的职业道德，教师的一言一行时刻影响着学生，学生深受教师的影响，学生的行为上能看到教师的印记，学生现在没有能力判断好坏，作为教师应该用他们的言行举止感染他们，用广博的知识去指导他们，农村教师师德素质低下，影响着多媒体教学.

2 分析导致农村中学地理多媒体教学现状的因素

2.1 农村中学教育资金不足

我国农村经济发展水平低，国家每年对农村投入财政不少，但由于地方政府非法挪用国家教育资金，真正给农村中学的教育资金就更少了，资金不足，学校用这些钱，还要更新一些桌椅板凳，购买多媒体设备，对学校来说是一件不切合实际的事情，没有能力购买先进的多媒体设备，况且现在市面上销售的多媒体设备非常贵，需要一大笔资金，教育资金的缺乏，严重影响了多媒体教学的发展.

2.2 学校领导安于现状的教学

新课程改革强调改变传统教学，学生要摆脱教师的皮鞭，学生不应该在教师强制的压力下去学习，学生的脑力活动不是死记硬背，而是学生主动思考和创造，积极钻研，学会自己提出问题，分析问题和解决问题，教育改革强调以学生为本，减负学生压力，多媒体技术教学颠覆了传统满堂灌的教学，给学生更多机会思考，学生有一个相对的空间，这是作为一个农村学校领导应该做的，但是农村学校领导狭隘的思想，贪图眼前利益，安于现状的进行教学，跟不上教育改革浪潮，去克服困难，迎难而上，没有勇气进行大胆的改革，他们也害怕改革失败，名誉受到影响，当然如果购置多媒体，需要投入很多资金，对于一个农村学校来说不是小数目，考虑到这几方面的因素，学校领导安于现在的教学方式，不会轻易去改变，这严重阻碍了多媒体在农村学校的实行.

2.3 教师对多媒体技术缺乏了解

城市学校早已用多媒体进行地理教学，但由于农村闭塞的环境，农村地理教师对多媒体不熟悉，他们有很多人还不会使用计算机，即使教室给配备多媒体设备，电脑都不会操作，更何谈熟练操作多媒体，进行地理课件的制作，多媒体对他们来说还很陌生，他们也不会去选择自己不熟悉的事物进行地理课堂教学，学校也没有对她们进行正规的多媒体技术培训，农村教师缺乏对多媒体的了解，致使农村开展多媒体教学也是不实际的.

2.4 农村专职教师较少

农村艰苦的教学环境，大部分80后大学生毕业都不会选择到农村教学，无论是教学条件还是生活条件都比不上城市，70后大学生毕业是国家包分配的，分配到哪里，就在哪里任教，随着社会的进步，地理这门学科越来越受到重视，中学都开设地理课程，科班出身地理教师缺乏，由于农村学校没有钱聘请专业地理教师，只能有别的学科担任，现在农村中学的地理教师大部分不是科班出身，都是有别的学科教师来担任，不是专职的地理教师，制作的地理课件没有深度，由于缺乏专业知识，学科理解的不够透彻，甚至产生偏差，缺乏认真钻研的热情，在一定程度上，还是看着书念，教学内容也很表面化，基本上就是照搬教材上的内容到课件，专职地理教师的缺乏导致农村多媒体教学质量不好.

2.5 多媒体教学意识上的落后

农村地理教师多媒体教学意识上的落后，在一定程度上阻碍了农村教育现代化的发展，人只有意识上先迈第一步，才会做好事情，如果地理教师没有使用多媒体进行地理教学的意识，即使学校给配置了多媒体设备，地理教师不使用，那么造成农村教学资源的浪费，由于农村教师偏老龄化，老教师受传统教学观念影响严重，他们坚信传统的教学方法才能教出高分学生，多媒体教学会使学生的注意力分散，传统教学的方式更有利于学生专注学习，因此农村地理教师还没有多媒体进行教学的意识，甚致一些地理教师排斥用多媒体进行教学，年轻教师接收新事物能力较强，觉得多媒体教学是不错的一个选择，但是即使他们有用多媒体进行教学的念头，在这种教学气氛和学校看学生成绩衡量教师教学能力情况下，他们的这种意念也会被扼杀.

3 改进农村中学地理多媒体教学现状的对策

3.1 完善农村中学多媒体硬件设备

农村多媒体硬件设备的落后和不足，严重阻碍了农村多媒体教学的发展，完善农村多媒体教学设备成为了当务之急，实现农村中学教育的现代化，信息化.需要国家加大对农村教育的扶持，教育资源要在城乡协调发展，教育要公平，让农村学生也接受高质量的教育，使义务教育在城乡之间得到协调发展，加强农村中学教室标准化建设，教育资源向农村倾斜，加强农村教育基础设备的建设，除了国家要加大对农村中学的财政支持，地方政府要立足长远利益，重视农村教育的发展，完善农村中学多媒体教学设备，及时更新落后的设备，争取每一间教室都给配备多媒体设备，建立安全稳定的校园网络，多媒体硬件设备的完善是多媒体教学发展的基础.

3.2 提高农村教师多媒体教学的意识

多媒体教学作为现代化教育技术手段正在农村中学逐渐推广，由于农村地理教师缺乏对多媒体的了解，还没有使用多媒体进行教学的意识，然而地理学科具有文理兼容和图文结合的特点，运用多媒体进行地理教学再合适不过，地理教师用图画，视频，文本等方式将地理教学信息生动地展现出来，运用电脑并借助制作好的媒体教学软件来进行地理教学，农村大部分教师还没有意识使用多媒体，阻碍了农村多媒体教学的发展，提高农村地理教师多媒体教学意识是当务之急的一件事，学校请一些资深的多媒体教学技术人才，举行讲座，使农村教师意识到多媒体教学的重要性.

3.3 对农村教师进行多媒体技术培训

大家都了解，农村地理教师对计算机还很陌生，很多人都不会使用电脑，而熟练掌握电脑是地理多媒体教学的前提，所以我们不能忽视对他们的培训，否则建设多么现代化的教学设备都是徒劳，仅仅依靠国家短暂的培训和考试的话，这样的培训质量上是达不到要求的，他们学不到什么东西，培训的工作只有落实到学校，由学校负责培训教师，上级领导来进行监督，这样的培训，教师才能真正学到东西，由于中老年教师接受新事物的速度慢，因此要分层次的进行培训，以年轻教师为主体，对他们先进行培训，然后年轻教师带中老年学习，在制作课件方面，重点培训那些有一定天赋，对课件制作感兴趣的教师，也可以分组进行比赛，互相学习，这样农村教师经过培训，多媒体教学水平会逐渐提高.

3.4 引导专职教师到农村任教

由于受传统观念重主科轻副科的影响，农村中学缺乏专职地理教师，很大程度上阻碍了地理多媒体教学的发展，国家教育部门要出台一些政策，引导地理专业毕业的大学生到农村支教，给予一定优惠政策，让大学生热心去农村任教，保障农村教师和城市教师享有相同的待遇，国家加大对农村中学的财政支持，改善农村教学条件，完善农村基础设施的建设，引导优秀地理教师到农村，无论是在教学水平还是在多媒体课件制作方面，专职地理教师会更胜一筹，所以引导专职地理教师到农村教师尤为重要.

3.5 学校领导更新教育观念

学校领导是学校的领路人，学校领导的素质能力预示着学校未来的发展，如果学校领导思想僵化和保守，跟不上时代前进的步伐，不能引领学校面向现代化，发挥学校领导的作用，不能够立足长远利益，迎接挑战，在教育的改革浪潮中不积极主动，结果可想而之会被这个社会淘汰，所以作为一校之长，要有先进的教育观念，克服各种困难，迎难而上，抓住眼前的机会，带领学校教师丢弃落后的思想观念和教育观念，用实际行动去证明.多媒体技术教学是教育时代的潮流，努力学习多媒体知识，认识到多媒体教学的重要性，多媒体教学，使教师更具魅力，激发学生的学习欲，遨游在知识的海洋，汲取营养，提高成绩，校长是学校的核心，更新教育观念，对学校负责，对学生负责，如果农村学校领导拥有先进的教育观念，我们又何必担心农村教育现代化的发展，

3.6 多媒体技术教学与传统常规教学相结合

多媒体教学具有时效性、情境性，生动性的特点，可以为地理教学展现很多情景，多媒体技术能把学生理解起来很抽象的理论，用非常形象的画面展示出来，调动了学生的好奇心和求知欲，使他们的思绪舞动起来，积极认真思考，这是多媒体教学独特的感染力但是事物总有好的一面和坏的一面，多媒体在地理教学中的不足也显现出来，在用课件进行教学时，教师丧失了主观意念，显得很麻木和被动，更没有注意到学生对课件的反应，教学非常程式化，多媒体教学的不足正是传统常规教学的长处，地理教师在黑板上写写板书，写重点字、词，画一些简单的地图，更引起学生的注意，学生更加敬佩教师的专业素养，学生喜欢听老师的课，教师在多媒体教学和传统教学手段之间游刃有余，交替使用，因此多媒体教学和传统教学二者之间的结合是地理教师应该做到的.

3.7 建立多媒体教学考核机制

不使用多媒体进行地理教学，学校又不会扣我的工资，工资还是一样领，何必给自己找麻烦，一些农村教师产生这种惰性的心理，不使用多媒体，使用多媒体教学也是马马虎虎，照搬教材内容到课件，将课件从头到尾给学生放映一遍，农村差的环境，也造成上级领导不经常过来听农村地理教师的课，农村地理教师更加懈怠，有了多媒体教学考核机制，教师就不会有这种心理，学校专门成立一个考核小组，对教师进行考核，对于表现优秀地理教师给与一定奖励，对考核不合格者，按一定比例扣工资，多媒体教学考核机制的建立，教师出于学校的这种压力，开始使用多媒体进行教学，也会比较认真去做地理课件，制作多媒体课件水平越来越高，这样下去势必会推动农村地理多媒体教学的发展.

4 小结

通过对农村中学地理多媒体教学现状的分析，农村中学在师资条件，多媒体硬件设施等方面存在不足，这和我国农村落后的经济和学校自身方面的条件都有关系，然而不管是在经济上还是在学校自身方面的条件，我们要克服一切困难，努力解决农村教育问题，改变农村中学枯燥的地理课堂，让农村中学生体验现代化的多媒体教学方式，彻底改变农村中学地理多媒体教学现状，促进农村中学地理教育现代化的发展.

〔1〕麦志云,海口一中.初中多媒体课件教学的实践与反思.

〔2〕刘庆涛.原阳县农村中小学多媒体教学现状和发展对策研究[D].河南师范大学,2001.

〔3〕百度文库.浅谈农村初中地理教学现状及对策,中国学术发表网.

〔4〕江红来.新课程下农村初中地理教育现状问题与对策研究[D].华东师范大学,2007.

〔5〕哈斯图亚,试论在地理教学中如何合理利用多媒体教学[J].2011(10).

〔6〕杨新宇,农村学校多媒体教学设备应用现状与策略[J].软件导刊，2013(5).

〔7〕黄穗娟,浅谈地理教学中多媒体课件应用的“负效应”及对策[J].课程教育研究(新教师教学),2013(7).

〔8〕薄红英,提升多媒体教学效果的策略探索[J].上海教育科研,2009(6).

〔9〕Liaskos Joseph.Multimedia technologies in education.[J].Studies in health technology and informatics,2004,65.