大数据背景下大学英语写作教学改革的实践与探索

2015-05-16陈果

英语教师 2015年11期

陈果

作者信息：610106，四川成都，成都大学外国语学院

chenguo@126.com

一、前言

近年来，我国社会经济快速发展，促使高等教育不断寻求新的改革路径。大学英语写作教学作为大学英语教学的有机组成部分，对学生日后的发展起着奠基作用。在大数据时代的影响下，大学英语写作教学暴露出一系列不容忽视的问题（左筱林2010）。同时，大数据时代也为大学英语写作教学改革提供了新的契机。下面笔者具体分析大数据时代下的大学英语写作教学。

二、大学英语写作教学的现状

为了了解目前大学英语写作教学中存在的问题，笔者在本校选择了3个班级发放问卷进行调查，一共发放了150份问卷，回收有效问卷145份，满足了研究的需要。

（一）课程设置问题

笔者所在学校目前还没有开设专门的英语写作课程，写作教学都是放在精读课中进行的。虽然阅读与写作息息相关，范文可以为写作提供参考，但是大量的阅读材料会挤占写作教学时间，使学生得不到实际锻炼（朱小美 2005）。在问卷中，有一道题目是关于开设独立写作课的，调查结果见图1。

调查结果显示，大多数学生希望开设专门的英语写作课程。

（二）教材使用问题

笔者所在学校使用的英语写作教材没有单列出写作部分，写作只是作为练习部分而出现。这样的编排方式存在两个问题：一是教材中没有对写作技巧的文字讲解，示范段落也很少，学生有时候会机械模仿范文，无法培养他们的创新力；二是写作内容分散于各课练习中，导致学生无法将写作知识融会贯通（王卫、汤九华 2011）（见图 2）。

图1 ：我希望有独立的英语写作课程

图2 ：我希望有独立的英语写作教材

（三）学生对写作教学的满意度

据调查，每个学期学生一般要完成5～8篇英语作文，教师通常是教完课文后就布置学生围绕某个主题写作，规定最低词数，然后对学生作文进行简单批改，很少给出反馈意见（王初明2014）。这样的教学方式能否让学生满意，答案是显而易见的（见图3）。

图3 ：对英语写作教学法的满意度

从以上调查结果不难看出，大学生对当前的大学英语写作教学方式颇具微词，不尽满意。改革大学英语写作教学势在必行，刻不容缓。

三、大数据时代给大学英语写作教学带来的影响

马化腾于2013年11月在深圳举行的腾讯大会中指出，数据将成为新时代的重要资源。确实，我们已经进入了大数据时代，各种数据浩如烟海，给社会各个领域带来了巨大变化，也使大学英语写作教学焕然一新。

（一）写作教学资源方面

传统的大学英语写作教学片面依靠英语教材，但是在大数据时代下，英语写作教学资源变得更加丰富，文本、图片、视频、音频等多样化资源为学生写作提供了更多的素材。同时，大数据时代还具有广泛性特征，可以将学生没有接触过的知识都包括在内，从而给学生带来新鲜感，提高学生的写作兴趣。

（二）写作目的方面

在传统模式下，学生在写作时过于在乎形式，忽视内容，从而导致英语作文缺乏内涵。但是大数据时代视域下，不仅可以将写作练习与口语表达有机整合，还可以减轻学生的写作负担，不再为了应付教师的检查而写作。

（三）写作方式方面

计算机技术的快速发展，使得传统纸笔写作逐渐淡化。计算机软件的不断更新，可以为学生的写作提供词汇、语法方面的帮助，不仅可以帮助学生掌握更多的英语写作知识，同时还能节省写作时间，突破时空限制。

确实，大数据时代的到来为大学英语写作教学提供了良好的机遇，可以使写作教学收到事半功倍的效果。

四、大数据背景下改革大学英语写作教学的策略

（一）以语言应用为基础，梳理作者与文本之间的关系

语言学习旨在应用，大学英语写作是语言应用的具体表现方式（张雅萍 2010）。在大数据环境下，英语写作有着更丰厚的内涵。如今，大学英语写作教学具有文本、作者与读者三大基本取向，通过这三方面，可以反映出学生的技能与认识等因素，教师可以将大数据特点注入到写作教学中，让学生更加全面地把握作者与文本之间的关系。比如，教师在布置学生写一篇读书报告时，可以先引导学生针对自己喜欢的书籍写一段文字，目的在于将这本书介绍给其他同学。在学生完成初稿后，将其公布在公共网络中，供大家一起学习和分享。这样一来，学生之间不仅是作者，同时也是读者，可以及时发现自己在写作中存在的问题，查缺补漏，提高写作质量。

（二）成立写作教学评估系统

传统模式下的写作教学不太关注对学生的反馈，所以导致学生对英语写作教学方式不太满意。大数据时代将英语写作教学与信息技术整合在一起，为学生收集写作素材、提交作业提供了支持。教师还可以积极构建写作教学评估系统，多上传有用的英语写作资源便于学生使用。另外，教师还可以借助评估系统进行技术分析，及时了解学生的学习状态，把握他们存在的学习困难。比如，教师可以通过大数据查看学生的在线活动，了解他们在词汇、句型、语法方面的使用现状，进而调整教学思路。

（三）改革学生作业反馈方式

在大数据视域下，一大批作文自动智能评估系统出现在人们的视野内。以前是教师布置作业—学生完成作业—教师批改作业，这几个环节中缺少了师生之间的互动，导致学生无法准确了解自己的写作水平，但是借助大数据时代提供的智能评估系统，学生自己就可以了解自己的写作水平。教师要鼓励学生利用诸如批改网之类的写作平台，让智能系统从词汇、语法、篇章等方面对学生的写作进行多维度评价，以此消除学生在写作中的焦虑感，从而感受到英语写作的乐趣。