信息技术在幼儿美术教学活动中的运用

陈彩霞

● 利用信息技术激发幼儿学习兴趣

幼儿对于很多事物的看法都是听从自己内心想法的，因此如果能让幼儿从心底对美术学习产生好奇，激发起幼儿的学习兴趣，就能促使其自发地探究与学习美术，从而收到良好的教学效果，这对提高幼儿的美术水平也是极有裨益的。而利用信息技术可以从视觉、听觉等方面对幼儿进行刺激，借助幼儿对信息技术这一新事物的好奇，逐步培养其对信息技术所展示内容的兴趣。例如，在“画鱼”的教学活动中，教师可以先给幼儿播放一段音乐，澎湃的海涛声使幼儿产生置身于海洋的感觉。然后利用网上下载的海底各种鱼的图片，给幼儿描绘了一幅海底下美丽的珊瑚丛中，形状各异、色彩斑斓的鱼儿在游弋穿梭的画面，吸引了幼儿的注意力，激发了他们的学习兴趣，燃起了他们学画的欲望。

● 利用信息技术发挥幼儿想象力

爱因斯坦曾说，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉”，由此可见，想象力对人发展的重要性。在幼儿绘画活动中，利用信息技术将幼儿无法想象、动态的一些画面加以定格，然后灵活地混用多种形式，将绘画和音乐、语言等有机结合起来，把幼儿带入到优美的情境中，引导其展开想象的翅膀，开拓他们的思维空间，使他们画出内容更丰富的作品。例如，由于孩子们非常喜欢动画片《喜羊羊和灰太狼》中充满智慧和勇气的喜羊羊，因此教师可以将动画片的图片、视频制作成课件，当幼儿看到自己最喜欢的喜羊羊时，都跃跃欲试，联想起自己的生活经历。有的孩子说自己和喜羊羊一样很勇敢，有的说要和喜羊羊一起玩等。总之，幼儿的想象力没有被束缚，他们通过自己的绘画作品表达了对喜羊羊的崇拜，赋予了它更丰富的层面，在活泼、愉快的气氛中发挥了想象力，也使教学获得了非常好的效果。

● 利用信息技术丰富教学内容

一般为幼儿设置的美术课本只能在短期内吸引幼儿的注意力，时间一长，他们对课本的内容就失去了新鲜感，容易产生厌倦心理，这在一定程度上影响了幼儿接受美术知识的效果。因此在教学活动中，教师要注重通过信息技术为幼儿展示丰富多彩的教学内容，使幼儿对美术学习充满持久的动力。例如，在向幼儿介绍有关印象派的相关人物和作品时，课本上给出的作品往往有限，容易使幼儿的听讲效果减弱。所以教师不能只停留在让幼儿了解莫奈的《印象·日出》，而应该充分利用信息技术向幼儿介绍更多的作者及其作品，如马奈的《草地上的午餐》、梵高的《向日葵》等，促使幼儿进行对比总结，加深对印象派的认知，从而保持其学习美术的积极性。

总之，信息技术在幼儿美术教学活动中的运用，可以改进传统美术教学方式中的弊端，将教学内容简单化、具象化，使幼儿更好地融入到美术这门艺术的天地中，从而实现幼儿美术教学质量的有效提高。