当名家遭遇“标准答案”

作为重要的评估方式，考试在我国已存在了1300多年之久，其目的就是甄别人才，促使学生向着预定的培养目标努力。与考试相生相伴的，自然就是让很多人头疼不已的“标准答案”，特别是对于语文阅读题来说，有时候标准答案让我们简直绞尽脑汁也无法想出。那么，作为很多语文阅读题的作者——名家眼中的标准答案是什么样的，他们又有何独到的见解呢？

★背景

名家折戟“标准答案”

“我的文章经常被用作语文考试测试的卷子，我认为这种考试方式极为可笑，极为荒唐。”不久前，中国社会科学院哲学研究所研究员周国平在“中国教育三十人论坛”首届年会上发出如上感慨。这已经不是他第一次针对语文教育直抒胸臆，而站在哲学家的角度，他对教育有着更为宏观与本质的认识。

周国平做自己文章不如孩子

作为中国当代著名学者、散文家、哲学家、作家，多重身份下的周国平笔耕不辍。《人与永恒》《善良·丰富·高贵》《妞妞：一个父亲的札记》等著作广为人知。网络上流传着他无数的经典语录，其讲座总是一票难求。

被读者热切追捧的同时，周国平的文章也颇受教材编写者、出题人的青睐。《白兔和月亮》《落难的王子》《家》等多篇文章曾被编入中学语文课本。至于选入各类试卷，做成考题的文章更是不胜枚举。

然而，周国平并不希望中学生以语文课本上常见的“分析、归纳、总结、概括”等方式来阅读他的文章，对诸如“中心思想”“段落大意”等语文考查方式更加不以为然。在文章、讲座、活动中，他曾多次提及一件令他印象深刻的往事。朋友的孩子曾拿着一份语文卷子让他进行“阅读分析”，题目是周国平的一篇文章《面对苦难》。做完后按标准答案评分，他只得了69分。“我那朋友的孩子不禁嘲笑我说，‘看来你比我还要差，我还得了71分呢。”在他看来，从教材内容、教学方式来说，基础教育阶段的语文教育，同人文教育差距太远。

原文作者答阅读试题无法得分

周国平绝不是个例。据媒体报道，不少原文作者“阅读分析”自己文章的段落大意、中心思想甚至做词语填空也不及格。一位年轻作者曾在《中国青年报》上发表了一篇名为《寂静钱钟书》的文章，该文入选2009年福建省高考语文阅读题材料，但是当作者试着去解答这些题目时，发现“不会做”。“选择题，5选2，我只答对了一个;而另外一个被我认为是说出了我这个作者内心最真实意图的选项，竟然是‘错的。两个问答题，出题老师比我更好地理解了我写的文章意思，把我写作时根本没有想到的'内涵'都表达出来了，将我的文章进一步‘做大、做强、做好了。做完题目，我对照答案，除了第一个选择题我拿了1分外，其余全错。”这组考题总分值为15分。无独有偶，上海师范大学教授曹旭的一篇散文被用于阅读理解，有学生拿着这张试题请教曹教授，不料他给出的答案竟与标准答案风马牛不相及。

★反思

教育是生长，不是培训

周国平

语文教学的主要功能是通过良好的母语训练，引导学生通过阅读最好的母语作品，对母语产生热爱之情和敬畏之心，同时让学生学会正确地读、想、写。语言是民族的基本特征和主要文化纽带，在某种意义上，爱母语是最根本的爱国，一个受过良好母语训练的人，无论走到世界的什么地方，他在文化上是有根的，他都会有作为中国人的民族意识和自豪感。在教材的选择上，标准有二，一是语言艺术，二是人文内涵，因此，好的语文教学有两个效果，一是母语训练，二是人文教育，鉴于后者，我说语文教学是人文教育的重要途径之一，我认为现在的语文教学在这两方面都有很大的欠缺。

我反对这种教学和测试方式的主要理由有二。一是着重点错了。主题思想、段落大意的概括把文本简化为一些观念，而最重要的东西：语言艺术和人文内涵遭到了严重的忽视。二是好的文本并无一个固定的意义，或者说，它的意义是开放的，可以做不同的解释。阅读是一个积极的对话过程，用现代解释学的话来说，是文本的视野与接受者的视野的融合。在这个过程中，接受者的相关经验得到调动，对文本会有自己独特的理解。现在这种方式把阅读过程中这个最生动美好的因素扼杀了。

在家庭阅读中，你不能只是给孩子布置任务，那样实际上是在繁重的作业之外又增加了作业。关键是要让孩子真正感觉到阅读和写作的乐趣，为了做到这一点，我的体会是家长自己的参与非常重要。选择一本孩子可能喜欢的书，你自己也读，和孩子谈论书中的内容。孩子遇到一件有意思的事，你鼓励他写成一篇日记，加以评点。如此等等。总之，你要参与和投入，不能当工头，没有人喜欢在一个工头的命令下做事，孩子更是如此。

语言修养对每个人都同等重要，正确地读、想、写是基本的文化素养，理工科学生也必须具备，因为第一，理工科在专业范围内同样存在正确地思考和表达的问题，第二，你终归是一个人，在社会上生活，要和人打交道，也必须有这个素养。

★评论

人生没有标准答案

当应试教育遭遇“私人定制”

孙连宇

寒假时，学霸扬眉吐气，学渣如释重负。但在应试教育的语境下，这只是暂时的状态。漫长的假期恐怕由不得学生们自由自在——补习班、特长班等都溜溜儿在候着呢。没有“X二代”的身份标签，我们注定要和“标准答案”一生相随——哪怕我们一边背诵着标准答案，一边背叛着标准答案。

生活中总会有堂吉珂德拿着长矛独自挑战思维定式：“请说出你六位亲人的生日，包括父母、爷爷奶奶、外公外婆。”这并不是在做家庭成员调查登记，而是一道高中的入学面试题。就是这一道看似简单却出乎意料的题目，令200余名前来报考的初三学生张口无言，近九成学生答不出来的大胆尝试，不久前，武汉长江工商学院管理学院刘一书老师为2011级人力资源专业的126名学生各出了一道“专属”考题，一人一个样儿，堵死了学生作弊的念想。

这些“题”偏么！习惯了选择、判断、完形填空等考核形式的我们，果然不知所措。不错，每一道题都可以说是“私人定制”，只不过我们有时候真的不了解自己，更不了解自己至亲至爱的人。在一般人看来，高中入学面试应该以成绩为主，是卷面考试的继续，只有这样才能确保学生质量，才符合学校和学生的利益。而大学考试，也应该是“公平”的千人一面，不然，我们既有的评价体系就失去了话语权。一旦“私人定制”，就等于拿个人前途去对抗体制。endprint

的确，无论对于学校还是学生，升学率和就业率都是无法绕开甚至是唯一重要的话题。在当前的教育体制下，哪所学校和哪位老师忽视了这些，就可能会付出惨痛的代价。对于学生，则是失去到名校上学的机会，对于学校，就是失去好口碑，失去社会认同，从而最终失去生源、失去政绩。于是，我们的教育慢慢变成了来料加工的流水线。加工出来的品相，取决于社会大订单，而“高大上”的所谓“私人定制”，完全被一般化的评价体系所左右，丧失了自我。

孔子授徒，因材施教。我们或许不敢要求我们的教育产业如此细致，但社会评价体系必须转变思路。一个工具性人才只能锦上添花，而一个开拓性的人才却能另辟蹊径。当下中国，不缺工具，独缺创新。但没有因材施教的教育，创新谈何容易。而健全的人格是开拓性创新的前提。父母、爷爷奶奶、外公外婆等的生日，看起来边边角角，其实关乎一个健全的人格。当我们连最亲的人都漠视的时候，我们还会在乎什么？教育不是“六亲不认”，以亲人生日作为考题是一次提醒，它告诉家长和孩子，智商重要但情商一样重要，即使做不到抛开唯成绩观，但家长总可以鼓励孩子适当丢开课本，花点时间与亲人进行情感交流。

这道考题考的是学生，也同时向家长发出了倡议：教会孩子记住长辈的生日，让他们带着感恩成长，是大人的责任。同样地，一人一考题，并非老师不信任学生，而是每个人都有自己的发展方向，“一勺烩”的教育到最后还要分餐制，才可能激发出学生潜力，不止于单纯成为一个“工具”。

当应试教育遭遇“私人定制”，我们应该庆幸，而不是抱怨。这年头，肯对你负责的真心不多，珍惜每一次“刁难”吧，人生没有标准答案。我们只有在一次一次的“私人定制”中经历，才会找到自己的路。“标准答案”只不过是我们曾经背诵过的……

★结语

是否要标准答案要根据不同的学科情况而定，自然科学中有些问题只有唯一答案，而人文社会科学中的很多问题，可以有很多视角，没有所谓的放之四海而皆准的统一标准答案。然而，之所以要标准答案，是为了方便评价，否则，阅卷、评分可就麻烦了，分数的可信度也就大打折扣了。所以，无论是评价者，还是被评价者，都希望有一把客观的尺子，尺子一定要标准，不标准就无法衡量我们的学业水平。

大家面对同样的时代，却有着千差万别的人生境界。那些牢骚满腹的人抱怨的种种困惑，在某些人的眼中却常常是难得的人生机遇，在我们无法改变标准答案时，何不先尝试改变自己，同时交出让自己心安的答案？endprint