《计算机网络》中学习任务的设计与开发

程红

（广州市机电高级技工学校，广州 510435）

《计算机网络》中学习任务的设计与开发

程红

（广州市机电高级技工学校，广州 510435）

计算机网络是当今计算机科学技术学科发展最为迅速的技术之一，也是计算机应用中一个空前活跃的领域。通过对职业需求分析、《计算机网络》的课程分析及学习者的分析精心设计并开发出满足不同层次学生的学习任务。

计算机网络；任务驱动；需求分析

1 需求分析

随着网络技术应用到全社会的各个领域，社会对有实战经验的网络专业人才需求量越来越大，网络工程相关专业人才就业面也越来越宽。像网络工程项目建设施工人员、网络工程师、网络规划师、项目集成管理师、网站管理工程师、网络设备工程师、系统安全工程师、系统管理员、网络管理员等都十分受社会欢迎。

许多高校的专业课程设置，已经建立了以“职业需求”为导向的专业课程体系，课程体系与职业需求关系如图1所示。课堂教学也采用了基于岗位能力需求的“校企合作式”授课模式，请企业专家进课堂讲座，或者学生课堂进企业进行实地观摩讲授等方式。根据企业的需求，怎样在教学过程中提高《计算机网络》课程的教学效果及怎样在课堂教学中调动学生的积极性，让学生从被动接受知识，到主动将相关知识系统化条理化地组织在一起，并能有效地利用已掌握的知识解决实际操作中的问题，是每位教师都要面对的挑战。

2 课程及学习者分析

2.1 课程分析

《计算机网络》是计算机技术和通信技术紧密结合并不断进步的一门课程。对于计算机专业和网络工程专业的课程体系来说这门课程是学习网络技术的基础课，更是必修课程。由于《计算机网络》课程所涵盖的知识点繁多，理论性较强，要求学生把理论知识做到熟练掌握并达到应用层次。针对《计算机网络》这门课程的教学目标可以将其分为四个等级，分别是：

第一等级是“理解”，能够理解网络基本原理、相关协议和标准；

图1 课程—职业需求分析

第二等级是“组建”，掌握组建网络的相关技术并能组建简单的网络；

第三等级是“管理”，学会日常管理和维护网络；第四等级是“应用”，利用所学技术解决日后工作中遇到的问题。

根据笔者对任教网络课程的教师的上课经验交流及笔者本人的课堂实践，在实际的《计算机网络》课堂教学中采用的教学法一般有两种：第一种是采用“循序渐进”的思路，从基本概念入手，逐步深入地解析网络原理与实现方法，之后进行网络技术和配置的应用教学。第二种是采用“任务驱动”的思路，从实际的工程需求出发，提出设计任务，逐层解剖，在任务的进行中，进行原理性知识的讲解和应用技能的训练。

2.2 学习者分析

本文所涉及的学习者为高职院校计算机专业的二年级学生，年龄阶段在19～21岁之间，在这门课程学习之前，已经开设了《计算机文化基础》、《计算机应用基础》、《计算机信息技术基础》等课程，学生已经掌握了计算机的基础知识、Internet应用技术、信息技术等相关知识，掌握了如何获取信息的方法以及对信息进行管理的策略，已经能够根据主题来获取自己想要的信息。

从学习者的心理来说，任务驱动教学法让学习者感到自己不仅仅是一个被动的接收者，他更像是一个项目工作的执行者或者决策者，这样就会提高学习者的学习信心和积极性，让学习者在学习过程中体会到乐趣。正如古语所说：授人以“鱼”，不如授人以“渔”，不如授人渔之“欲”。利用任务驱动教学法，可以通过设计合理的任务来引导学生，通过系统的学习活动的设计和组织实施，吸引学习者的兴趣持续学习下去，从而达到应有的教学效果。

3 学习任务设计

3.1 知识结构分析

本文将从《计算机网络》课程中选取一个知识点单元“无线局域网”为例来进行任务的设计与开发。

无线局域网WLAN（Wireless Local Area Network）是计算机网络与无线通信技术相结合的产物，是使用无线电波作为数据传送媒介的局域网。与有线局域网相比较，无线局域网更灵活、可移动、易规划和调整、安装便捷、故障定位容易，且易于扩展。从图2中可以看出，无线局域网在《计算机网络》课程中属于较新的技术，近几年才迅速发展。目前已在家庭、学校、医院、写字楼、机场、咖啡厅等诸多综合布网不便的场所得到了广泛应用。因此掌握无线局域网组建的相关技术和知识也越来越重要。

图2 “无线局域网”单元知识结构图

3.2 任务设计依据及注意事项

任务驱动教学法的关键要素就是设计任务。任务设计是否合理，具有可操作性，是否能够完整涵盖教学内容，体现教学目标，将直接影响任务完成的质量。教师通过分析教学内容、划分教学内容、细分教学目标、归纳出重点和难点，之后根据所细分的学习目标来设计活动任务、撰写任务书、描述学习进程；利用现实生活中实际工作需要来设计能够让学生感兴趣或引起认知冲突的任务，激活思维，提高趣味，引发共鸣，触类旁通，使学习真正变得有乐趣、有目的、有意义。通过对问题的思考、分析、探索验证、归纳总结等完成任务目标，以达到探索问题、解决问题的应用能力培养的最终目标。

任务设计的注意事项：

（1）具有明确的目标：任务设计的方向性问题，设计的任务应该以教学目标的要求为基础，任务中要尽可能涵盖学生应该理解知识要点和必须掌握的技能目标。

（2）具有开放性：富有创造性和发展性的任务设计，可以给学习者留有一定的自由发展的空间，使学习者的思维得到拓展，起到举一反三、触类旁通的效果。一般在任务的最后阶段应该安排拓展练习，以巩固学习效果。

（3）具有可操作性：任务的难度设计必须要可行，要依据学生的认知水平和学习经历的实际情况，把握程度，保证学生可以在规定的时间内，经过独立和协作学习顺利完成任务，达到应有的学习效果。

（4）充满趣味性：富于创造性的、趣味的活动才能引起学生的兴趣，也才会激起学生的求知欲望。达到快乐学习、主动学习，也更能进行深入学习。

（5）具有实用性：设计的任务不应该又空又大，应该贴近学习者的实际生活，应该联系工业生产生活、科学探索、科研实践来设计任务。

3.3 任务划分

以教学大纲为基准，与实际网络工程的需求为主导，设计既体现大纲内容更要接近实际生活需求的任务；针对学习内容的难易程度，结合工作实际中无线局域网技术的领域，任务的设定应该层层深入，由简到繁，由易到难，任务之间具有连续性；任务呈现简洁明了，对于任务的呈现要能够激发学习者对于任务中问题的思考，对于任务中知识点和技能的训练要给予指导和帮助；对于解决任务的资料支持要充分。

本研究把此单元学习内容分类成五个任务，任务难度依次增加。分别为新手任务、进阶任务、高级任务、高手任务、卓越任务。

任务一：组建家庭无线局域网（初级任务）

任务背景：ADSL宽带业务的普及后，几乎家家都安装了宽带，每家都不止拥有一台电脑，如何能满足一个家庭中多台电脑不受空间的限制可以上网冲浪，已经是日常生活中常会遇到的事情。

任务二：组建小型办公无线局域网（进阶任务）

任务背景：随着网络的不断普及运用，无线网也在不断地得到完善和运用。尤其一些规模不大的中、小型企业，办公空间比较杂乱，要想建立企业办公使用有线网的确存在一些不便，因而，无线局域网的组建无疑成了中、小型企业进行信息交流与办公的最佳方式。

任务三：无线网络故障的解决（高阶任务）

任务背景：作为任何一个单位的网络管理员，是最苦最累的工种，要时刻保持系统的稳定性、可用性，能够及时解决网络发生的故障，是一个管理员应具有的基本素质。

任务四：无线局域网网络安全（高手任务）

任务背景：安全一直是一个永恒不变的话题。随着无线网络的流行，无线网络的安全问题更加突出。因为无线网络与有线网络相比，不需要物理上线路的连接，完全借助无线电磁波进行连接，因此更容易受到入侵。不过只要我们在使用无线网络时注意一些事项，同样可以保证网络的安全。

任务五：校园内网络无线网络的部署（卓越任务）

任务背景：随着宽带网络的迅猛发展，高校网络建设的逐步普及，越来越多的师生已经离不开网络，在实验室可以调阅数据库、图书馆里可以查阅全部分类藏书、回宿舍可以登录校园网站，等等；越来越多的上网需求也带来了上网方式的逐步丰富，作为有线网络的有益补充和技术发展，无线网络在校园里的应用已经越来越普遍。

整个单元的学习内容采用虚拟的任务“层级梯度”驱动方式来呈现。这种方式比较适合于《计算机网络》课程教学。使用这种方法，只要任务安排得恰当，学生就能够根据所布置的任务去积极准备，从而充分调动学生学习的积极性，既实现了教学要求又能挖掘不同层次学生的潜力，使学生能够积极主动地学好本门课程。本文着重分析计算机网络课程的课程性质以及任务驱动教学法等思想的脉络而较少关注具体的教学设计案例及其效果的研究，这将在后续的研究中得到深化。

[1] 胡树玮.任务驱动教学法在《计算机网络》课程中的应用[J].科技信息，2010（16）

[2] 杨悦民,何军妹.任务驱动教学法应用研究[J].镇江高专学报，2005（1）

[3] 魏波.无线局域网构建与管理[J].信息系统工程，2013（1）

[4] 张宗虎，任翔.基于任务驱动的《计算机网络》模块化教学设计探究.“任务设计”教学法初探[J].电脑知识与技术，2012（4）

[5] 黄欣,梁文东.《计算机网络技术》课程中应用任务驱动法教学[J].软件导刊，2009（3）

[6] 朱坤华，李长江.企业无线局域网的设计及组建研究[J].河南科技学院学报（自然科学版），2008，36（2）：120～123

Design and Development of Learning Tasks of Computer Network

CHEN Hong
（Guangzhou City Electrical Senior Technical School，Guangzhou 510435）

Computer network is one of today's computer technologies to the rapid development of science,is a computer application in an unprecedented active area.Through the analysis of curriculum and learning of Computer Network,the occupation needs the careful design and development to meet the different levels of students learning task.

Computer Network;Task Driven;Needs Analysis

1007-1423（2015）04-0049-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.04.014

程红（1985-），女，山西岚县人，本科，讲师，从事领域为计算机专业教学

2014-12-23

2015-01-04