体育教师继续教育的影响因素

图布兴巴雅尔

摘 要：体育事业的发展过程中，体育教师承担了发起并推动的功能，然而，体育教师的继续教育，影响整个团队的质量和水平的提高。该文分别从工资情况、培训经费、培训质量、工作量、对继续教育的认识、年龄、培训形式等方面，分析阐述了体育教师继续教育的影响因素，为体育教师继续教育的工作的发展提供一定依据。

关键词：体育教师 继续教育 技能 影响因素

中图分类号：C623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（a）-0218-01

1 体育教师参加继续教育的重要性

体育教师继续教育不仅可以学习新的知识，增强自身素质，在教学方法上有所改进，有所创新，积极促进自身的人机交往能力。体育教师接收继续教育更大意义上促进我国体育教学的开展与实施，提高教学质量，增强学生体育竞技能力。体育教师作为当前教育队伍的组成部分，是体育知识的直接传授者与体育技能的指导规范者。体育教师继续教育具有极其重要的现实性意义，不可否认的是体育教师的继续教育实际开展中存在诸多的限制因素。

2 体育教师继续教育的影响因素分析

2.1 薪资较低，挫伤参与继续教育的积极性

通过大量的调查我们发现，当前大部分地区体育教师整体薪资偏低，而工资是体育教师各项活动的经济支持，在承担家庭主要费用外往往所剩无几，用于继续教育的经费支出十分有限，薪资待遇尤其是前者成为影响教师继续教育的关键因素。目前大部分地区的体育教师工资在1000～2000，这与当前飞涨的物价明显脱节，教师继续教育很难开展实施。因此，当下要做的就是积极提高体育教师的薪资待遇，并且加大对参与继续教育的体育教师的经费补贴，多管齐下，解决体育教师参与继续教育的资金问题。

2.2 体育教师继续教育经费不足

继续教育作为体育教师提身自身素质的有效途径，除了受体育教师自身工资的制约，也受教育经费的限制。传统的继续教育费用由体育教师本人承担，对教师本身来说是较大的压力负担。我国在继续教育方面的经费投入远远不如西方发达国家。在思想上对体育教师存在偏见，认为教师并不能系统传授给学生基本的体育技能，无组织、无计划的放羊式管理，教学质量低下。学校本身也不愿意将更多的经费放在体育教师的继续教育上。我国整体对体育教师继续教育的不重视使得体育教师继续教育发展模式不完善，设施落后，体育教师的继续教育难以开展。

2.3 体育继续教育形式主义严重，效果不理想

在当前的体育师资的培养，大量的训练存在低效或无效的现象。其中影响体育教师培训质量的最突出问题就是培训形式的单一。现在很多的培训任然使用“会议”的培训形式，教师的内部需求不能很好的激活。因此，应该根据教学实践，从教学实践出发，一线教学，通过小组讨论、实地观察和其他有针对性的培训形式，辅以讲座，阅读、报告，使之在实践、理论和实践的循环中成长。

2.4 体育教师的工作量影响继续教育

体育教师的主要工作是完成教学任务，并且，引导学生进行课外体育训练和体能训练。体育教师通过完成一定的课时数来实现自身的价值。体育教师的工作量是比较大的，主要集中在8～18课时/周之间。由于学校体育教师的数量有限，除了正常的教学任务，而且对课外体育活动、课余训练、课间操等需要负责。有的学校还需要体育教师来承担其他任务，如管理学校学生的秩序、负责学校的后勤保障。所以体育教师的工作量大并且繁琐在一定程度上影响了体育教师参加继续教育。

2.5 对体育教师继续教育存在误解与偏见

一方面，体育教师单纯追求学历，忽视实际技能的掌握。受我国传统学历教育思想的错误影响，更多的体育教师参加继续教育的目的是获取相应的培训证书与学历证明。在一定意义上忽视了对自身素质的提升，对技能的练习与掌握。功利性强，希望借助继续教育获取相应的职称与工资报酬，或者是实现工作的调动。部分老师认为参与继续教育就是形式主义，根本起不到真正的教育目的，在学习、培训的过程中往往态度不端正，更有部分教师认为参与继续教育其实是浪费资金与精力的无效尝试，种种偏见与错误认识使得体育教师的继续教育难以深入开展实施，继续教育教学效果差。同时学校缺乏重视，体育教师地位低。体育教师地位不高主要体现在两个方面，一方面体育课时较少，在部分中学中，为了促进基础课的学习，不断缩减体育教学课时，体育教学根本无法开展。体育教师实际教学机会少，体育课与体育教师本身都不受重视。另一方面体育教师的工资低也是教师地位不高的体现，这使得体育教师认识不到自己的价值，实际的收入与自己的付出不成比例，在教学中产生消极怠工情绪，使得教师整体形象与素质下降，加剧了学生及领导对教师的轻视，如此循环下去，体育教师的地位很难得到提高。

2.6 体育教师的年龄的限制影响

体育教师是靠自身的身体素质和技能技巧来进行体育教学活动的。体育教师的年龄影响着教学过程中每个动作的完成情况，因此，年龄的问题影响着体育教师是否参加继续教育，反映体育教师队伍发展前景，也反映學校体育活动发展的层次和水平。大部分体育教师的年龄在25～49岁之间，这一阶段的体育教师是体育教学的主要力量，也是体育教师继续教育的重要对象，这年龄之间的体育教师不仅能保障正常的体育教学，还能使体育教师继续教育进入一个良性发展的阶段。这个年龄段无论是教学经验还是个人的教学能力都要高效，这说明这个年龄段的体育教师是学校体育教学、活动的中坚力量。

所以在这个时候要充分的利用这一年纪阶段的体育教师。所以在对体育教师进行继续培训时要把合适的年纪段教师作为重点培育对象。同时，对体育知识、技能、技巧的认识，参加教育的积极性都要高于其他体育教师，因此，在对体育教师进行继续教育时，要有所侧重。

2.7 体育教师继续教育形式单一，培训缺乏深度

目前，大多数培训机构在培训方式上采用集体授课、讲座的形式，培训内容在规定的几天内完成，一是培训时间短；二是培训形式与体育教师需求的体育基本技能、技巧的学习内容不符。在培训内容上大多数以理论课的形式传授给体育教师，而专门的技术性培训却很少，导致继续教育培训的针对性不强，缺乏培训的深度。于是，继续教育进行形式和深度也影响着体育教师对于参加继续教育的积极性。

3 结语

为了提高体育教师积极参加继续教育，提高自身素质，更好地完成教学任务，教师应转变观念，加强体育教师继续教育的经费投入，改善培训机构师资结构、培训环境，增加各种培训形式。教育部门和学校领导要正确理解学校的体育工作和学校的体育教师，利用每一个机会，创造一个良好的体育工作氛围。使学生认识到体育教育的重要性。要关心、爱护和尊重体育教师，提供良好的工作条件，使体育教师能够完善自身各种素质，更好地完成学校及社会赋予的责任。

参考文献

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