中考英语复习方法与应试策略

顾克椒

【关键词】 中考英语；复习；策略

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

06—0120—01

一、了解大纲，把握方向

课程标准和每年的中考说明是备考的指导性文件，也是中考命题的重要依据。因此，全面准确把握每年的中考说明，使整个复习过程围绕这个中心进行，对于有效提高复习效率，避免走弯路和做无用功是非常重要的。因此，要明确课程标准和中考说明的具体要求，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识、在交际中初步使用英语的能力，激发学生的学习兴趣。弄清大纲对语音、词汇、语法、功能、话题等各方面的要求，不可随便偏离。对语音、词汇、语法项目、功能及日常交际用语做到心中有数，并以此为指导，设计出复习计划。

二、回归课本，夯实基础

教材是教学依据，也是各知识点的渊源。复习时要“两看三复习”，即看课本、看笔记，复习重点单词、重点短语、重点语法。掌握教材中的知识点，在复习阶段，学生要回归课本，分册阅读，熟悉课本的内容、单词。在考试中，基础知识占70%，这些基础知识就源于课本。特别是要熟记单词，它相当于高楼大厦中的地基，地基不牢大楼建得再高也是危险的。然而，目前部分学生太过于重视记忆单个语法点，不愿看课本，存在基础不扎实的现象。教师应要求学生多对课文进行朗读，有利于增强语感、提高情景交际能力。

三、构建知识网络，理清思路

在熟悉课本内容的基础上，通过复习，一定要使学生对初中三年的英语学习有个总体概括，大到语法，小到知识点，使学生脑子里有清晰的框架和内容网络图。另外，还要在老师的指导下对各种语法点进行分类复习。常说的语法点主要分为时态、语态、句型等。这些语法点，学生要在老师的指导下用心掌握。以下几点应给予比较多的重视：

1.动词时态。这是整个教材的精髓，贯穿于初中教材的始终。对其进行归纳比较，有助于学生对整个时态的概念、时态之间的区别与联系准确认知。

2.词汇。动词、名动、代词、数词、介词、连词、形容词、副词的音、形、义及其用法特点。

3.语法。动词的五种常用时态，重点是一般现在时、一般过去时、现在完成时的用法；一般现在时、一般过去时、一般现在时带情态动词的被动语态；名词的数、所有格；人称代词、形容词性与名词性物主代词、反身代词、指示代词和疑问代词；形容词、副词的比较级及应用；不定式及用法；祈使句、陈述句、疑问句及其他答语。这些语法点按照知识之间的内在联系，将他们分类整理，使之条理化、系统化、规律化，使已经学过的零散知识网络化，形成完整的知识体系。

四、优化练习，避免题海战术

练习是学生巩固知识、提高能力的重要手段，也是教师获得反馈信息的重要途径。因此，中考复习时要体现精讲巧练、讲练结合的原则。所谓精讲就是在对教材提炼的基础上，帮助学生对学过的知识进行分类归纳，把分散的知识系统化、条理化，突出重点、难点，用最简练的语言进行讲授，使学生一目了然。所谓巧练，就是教师从不同角度、不同层次精编不同类型的练习题，强化学生对基础知识的掌握。在课堂练习中，要真正做到对学生进行基础知识点、中考热点、中考难点的渗透练习，对中考的考试范围要求、形式、出题的特点及规律向学生进行灌输练习。同时，对学生进行解题思路及解题技巧的指导，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。要通过课堂练习提高学生应用英语的能力。在课堂上要给学生提供更多的练习机会，练的习题要精，练的内容和形式要准，练的方法要活，达到做一题学一法的效果。

五、整理错题，心中有数

多年来，在中考复习中，笔者一直要求学生学会整理错题，把平时测试试卷和练习题中的错题整理抄写在一个本子上，及时订正反馈，教师把好、中、差生的错题本收集起来，进行归纳、积累，然后再出在一张试卷上让学生再练习，把容易出错的知识点进行有针对性地练习，形成正确的知识体系，直到自己满意为止。

总之，中考英语复习方法的模式多种多样，无论用什么方法复习，一定要坚持教师为引导，学生为主体，练习为主线，反思为核心，交给学生复习方法，培养学生的学习能力，逐步提高学生的复习质量。初三中考英语复习工作是一个复杂的问题，有待于广大英语老师在今后的教学活动中不断地探索和总结，以适应中考的新模式、新变化和新题型，达到不同程度学生在中考中取得相应的最大化的理想成绩。

编辑：杨慧芳