对小学语文教学的几点思考

乔旭明

【关键词】 语文教学；情感；兴趣；激励；

方法

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

06—0047—01

随着新一轮课改的启动，全国各地中小学课堂教学改革如火如荼，新课程给语文课堂教学带来了新气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方法正在发生可喜的变化。但是，随着新课程改革的深入，在实施过程中也出现了一些应该关注的问题。课堂教学如何紧紧抓住课标要求又有实效，传统教学中的许多优秀做法我们应该如何秉承和借鉴，这些都是我们每位教育工作者应该深思并付诸努力研究的。下面，笔者就小学语文教学谈谈自己的几点体会和认识。

一、以“爱心”引路，用“情感”育人

语文教学其实是对学生晓之以理、动之以情的过程，是用情感来与学生沟通，用情感来陶冶学生的过程。在语文教学中，情感既体现在教学的目标中，又是教学的主要手段。其实每位学生都有这样一种心理，觉得哪位老师和蔼可亲，对自己好，就会喜欢上这位老师，会千方百计想在这位老师面前表现自己，会很用心地去学习哪门功课。因此，作为教师，应该热爱每一个学生，关心学生身心的健康成长，真正为学生排忧解难，做学生的良师益友，长此以往，便会赢得学生的喜爱和钦敬。古语云：“亲其师，信其道。”只要教师能善待学生，对学生宽容，理解、尊重和维护每个学生的自尊心，多表扬、多鼓励学生，多一点赞赏，多一点笑容，多一点慈爱，多给学生一点机会，定能赢得学生的真心。

二、以“兴趣”为径，用“快乐”作舟

兴趣是最好的老师，学生学习也是一样，只要对哪堂课产生了兴趣，其学习积极性就会特别高，成绩也会特别好。那么，课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？

1.趣味导入。也就是说，教师可以根据教学内容，采用一些充满情趣的方法进行导入，在课堂一开始就激发出学生的学习兴趣，使学生很快进入到教师预想的“角色”和“情境”中。

2.参与竞争。小学生的特点就是争强好胜，不甘落后。课堂中引导学生竞争，会使课堂气氛非常活跃，连学困生都不甘示弱。竞争的形式可以是学生与学生之间，也可以是小组与小组之间，还可以是男生与女生之间。

3.设计要“多变”、“创新”。小学生最突出的心理特征就是“喜新”、“好奇”。为什么学生喜欢看《智慧树乐园》，痴迷于《喜羊羊和灰太狼》等动漫节目呢？原因就是这些节目中灵活多变的故事情节、生动有趣的人物形象深深吸引了他们。所以，教师在课堂上可以扮演成“月亮姐姐”，让学生扮演成“喜羊羊”，使课堂“活”起来。

三、以“亮点”谋进步，用“激励”促发展

人们都喜欢听表扬的话，小学生更喜欢。所以，教师要注重寻找学生的闪光点，多表扬学生。想批评坐姿不端正的学生，就可以夸奖那些坐得好的学生；想批评上课不认真听讲的学生，就可以夸奖那些专心听讲的学生。在改作业时，学生做得再差，教师也不能打“差”的等级，而应给他们写上一句“有进步，请继续加油！”之类的话。如，在批改作文时，有的学生错别字多，内容干瘪，语句也不通顺。此时教师可以在其作文里圈出某个词，或者在某一句话下面画上横线，写上“用词准确”、“描写生动”之类的批语，让他们觉得自己的作文也有亮点，作文中也有值得欣赏的词句。这样，在教师的不断肯定之中，这些学生会对作文逐渐产生兴趣，作文也会越写越好。因此，多赞扬、鼓励学生，多发现学生的闪光点，能够使学生不断进步、不断发展。

四、以“训练”为主线，授学生以“渔”

死教书、教死书已不适应社会对教育的需求，教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。借助扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得终身学习的本领。

“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”教育的主旨并非知识的累积，而是心智的培育。学生在学校学习的时间是有限的，所学的知识也受时代的限制，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习、终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。

编辑：马德佳