做教育的创客

冯启萍

编者按：2015年4月，“迪埃孚杯”第三届全国中小学机器人教学展评活动将在美丽的江南名城—无锡举办。本刊探访发现，作为本次活动的承办单位之一—无锡市南长实验中学近年来在教育创新领域初露锋芒。不论是深入实践的教学改革还是特色课程“创客教育”、“美术教学”，无不彰显着南长实验人的创新进取之心。

梁溪河畔惠山脚下，有一所历史悠久而又年轻、环境优雅的初级中学—无锡市南长实验中学。

南长实验中学的前身是无锡市侨谊实验中学的五爱校区。经上级批准，从2012年秋季起开始独立办学，校名即为无锡市南长实验中学。如何使这次独立办学的挑战成为新的发展机遇，如何在新的起点上创造新的业绩，让这瓶酿造了多年的美酒在新的品牌下散发出新的醇厚的香味，是学校发展要思考的头等大事。

从广义来讲，学校是一个文化场所，文化内涵是学校的灵魂。学校决定从文化建设入手，要以一往无前的精神和与众不同的智慧走出一条适合校情学情的创新之路。但是学校文化的构建、学校精神的提炼，不是一蹴而就的，而是一项长期的系统工程。为此，学校通过各种渠道，广泛征求意见，集思广益，初步梳理出南长实验中学的精神文化，确定了学校的办学理念：平凡中追求卓越。这一办学理念，源自校友周稽裘先生给母校的信中的话，他称赞母校：“面向平民大众，为了每一个学生的发展，追求工作的一流，追求平凡中的卓越，满足不同孩子各得其所的发展要求，探索富有特色的素质教育之路。”同时学校也确定了“厚德博学，笃行日新”的校训，“师表至上，博爱树人”的教风，“自强不息，知行合一”的学风，积极践行“创造同伴成长的新教育”的学校愿景。校园文化不是口号标语，它必须深深浸润于每个南中人的心中，成为大家一种自觉的行动。所以，学校不仅将校园文化的精髓及内涵向全校教职工和学生进行了解读，还从校园环境的布置、教学工作的氛围营造等方面去凸显校园文化，从内到外让文化陶冶师生的心灵。

桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。南长实验中学就像一位站立于巨人肩膀上的孩子，根植于深厚的人文积淀，获益于丰硕的办学实绩，面对席卷而来的教育改革浪潮，勇立潮头，承载着历史更满怀着希望，在继承中发展，在变革中求新。努力争做教育的创客，在创新上做文章。

教育创新 初露新锐锋芒

美国学者斯潘塞于1993年提出了著名的素质冰山模型，把个体素质形象地描述为漂浮的冰山，裸露在水面上的表层部分是知识和技能，是容易被测量和观察的，内驱力、个性品质、道德素养等属于潜藏于水下的深层部分。对冰山而言，没有水面以下八分之七的庞大根基，就不会有水面以上八分之一的奇峰峭立。这个理论告诉我们，就学生而言，知识的学习、成绩的提高乃至考试的成功，只是教育冰山裸露在水面上的表层部分，如果没有对学生进行道德培养、情感熏陶、性格养成，没有冰山水面以下八分之七的庞大根基，是绝不会有学生知识、技能的提升的。因此，教育要立足于学生的成长与发展，要着眼于学生的道德培养、情感熏陶、性格养成，就需要扎实地开展好各项育人工作。

坐而论道，不如起而行之。教育是一项需要“静”的事业，教育者即使避不开车马喧嚣，也要懂得在心中修篱种菊，隔开纷扰。这就需要我们静心思考、静心雕琢、静心坚守；教育又是一项“动”的事业，教育者需要立即行动、积极行动、扎实行动，以高度的事业心和责任感，实实在在地做事，做实实在在的事，扎实认真地做好各项工作。

而且，又因为教育的对象是各具性情的鲜活生命，千篇一律、陈旧的教育方式已不能适应当今学生的心灵需要。因此，德育要创新，要尊重学生的差异，只有这样才能激发学生的成长热情，拨动他们的智慧之弦，奏出生命的灿烂乐章。针对目前初中学生面临的不断增多的内外压力而产生的倦怠、焦躁等不良心理的问题，学校特别关注学生积极心理的培育，依托《南长实验中学学生心理品质现状与发展的调查研究》的德育研究课题，学校德育在立足常规管理的基础上不断创新德育手段，通过以“激情跑操、庄严升旗、社团活动”等为载体的活动，以“每周旗手、炫彩少年”等为载体的榜样，以“墙面文化、廊道文化、班级文化”等为载体的环境等各种方式紧紧围绕“携同伴成长，向卓越进发”这一主题，培养学生积极心理品质，对学生展开教育。

学校从学生多元发展的原则出发，创新学生评价机制—炫彩少年评价机制，并且和吉林慧海科技合作，引入他们在长春52中的先进经验，经过不断的整合与磨合，创建了符合学校实际的数字化学生综合素养评价平台。学校从思想道德、学习能力、运动与健康、交流与合作、审美与表现五个方面对学生进行多元评价。在评价过程中，南长实验中学坚持做到以下几点：①过程性。充分关注学生在成长过程中获得的进步，要对学生的进步给予精细的发现；②激励性。对学生的进步和成绩给予及时肯定和激励，要引导学生不断实现最近发展区目标；③公正性。任课教师在公平公正的前提下，制定炫彩卡的发放标准，杜绝评价的随意性和倾向性；④科学性。评价是对学生实施教育的重要措施，评价即教育，评价过程中努力呵护学生的自尊心和自信心，用真诚的师爱和殷切的期待激励每个学生健康成长。

学校印制了多种综合素质标志性发展评定卡—文明卡、健体卡、博爱卡、好学卡、艺术卡。教师根据学生日常行为的实际表现，对有进步或表现突出的学生给予卡片评价，一般每周发卡一次，也可以随时发放。每个同学都有一个账号，随时可以在电脑上查阅同学、老师对自己的评价；随时可以了解自己取得的成绩和存在的不足。利用这个评价平台，学校对每一个学生在初中三年的发展历程进行跟踪，全面客观地反映学生的点滴进步。正如校训所说：笃行日新。只有脚踏实地过好每一天，才能做到每天都有新进步。也许，这个学生不是三好生，但是却可以成为某一方面的炫彩标兵，在自己擅长的领域创造辉煌，成就一段华而有实的美丽人生。

学校德育还不断拓宽德育载体，通过多样的德育教育平台和主题活动加强民族优秀传统、养成教育、理想信念、时代精神、公民意识和社会责任感教育。其中丰富多彩的学生社团更成为学生全面发展的舞台，“妙笔CLUB”和“炫彩少年志愿队”两个学生社团倍受学生欢迎，社团机制完善，活动规范丰富。如“六一儿童节”之际，“妙笔CLUB”和“炫彩少年志愿队”与南长区检察院、无锡华东拍卖行有限公司、锡惠里社区、无锡教育国际交流中心、百脑汇合作开展了“妙笔献爱心，携手筑梦想”—庆“六一”慈善拍卖活动，拍卖所得善款，尽数由社团团员们在暑假前往重庆武隆时直接捐赠给当地的贫困学校和学生，帮助他们实现梦想。学校的《江南晚报》小记者团活动日趋精彩，他们积极参与社会爱心义卖活动、参与新闻写作培训及撰文投稿等活动。学校的“炫彩少年志愿服务队”除了活跃在学校各项文体活动中，也把身影投射到社区，他们用自己美丽的心灵为学校增添了光彩。2014年春节前，炫彩少年志愿服务队和百灵鸟合唱团的少年们高举团队旗帜，开展了一次“快闪—唱响四季歌”的活动。在百脑汇、梦之岛、地铁三阳百盛站，炫彩少年们驾轻就熟地演奏萨克斯，集体大合唱更是引来了路人的驻足欣赏。他们尽情放歌，以昂扬的面貌、青春的朝气展示着自己的自信。快闪活动结束，路人们纷纷竖起了大拇指，掌声不绝于耳。学生们锻炼了自己的勇气，提高了自己的胆识，这样一次与众不同的尝试一定会为他们的青春留下绚烂的印记。

教学改革 尽显大家风范

临渊羡鱼，不如退而结网。 改革课堂教学、提高教学效率是学校工作的主题，是学校持续发展的“主旋律”。我们深深懂得深化课程改革、转变教学模式的探索不能流于形式，不能盲目跟风，更不能一味标新立异。一定要在基于校情的基础上探索出适合的教学模式。在学校的教学课改中，南中人紧紧围绕“实效”做文章，不搞虚形式，不摆花架子，不做假样子。让学生在获得系统基础知识的同时，智力得到发展，兴趣得到激发，情感得到丰富，潜能得到开发。

学校注重教学管理内容形式的和谐统一，求真务实，注重实效。从要求抓起，从规范抓起。抓好计划的“健全、实用、落实”，规范课堂的教学设计、教学过程、教学行为。在备课上，定点、定时、定发言人、定内容，领导参与。每月教务处集中检查备课笔记、教后反思和作业批改等情况，开展晒教案系列活动等。

在课堂教学过程中，学校倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。“小组合作学习”这一教学模式的应用给课堂教学注入了新的活力，在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一件愉快的事情，满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了课堂教学效果。同时积极落实小组合作学习各项激励措施，开展课堂教学中学生主动参与式的“行动”研究；根据学情的实际情况，重视并设置有效的课堂反馈环节，善于捕捉学生的课堂反馈，课后及时调整教案，及时查漏补缺，及时教后反思，培养教师的教学智慧；开展推门课和研究课活动，带摄像机进教室，形成备课组的研究课例。在布置作业上遵循三大原则：①研究认知差异、明确实施对象；②研究教材内容、明确作业层次；③尊重学生个性、严格控制作业时间。在遵循三大原则的基础上围绕作业量和作业难度及作业灵活度三个方面进行分层设计，通过增减作业量，提高或降低作业难度和灵活度使“学困生”牢记解题思路，中等生拓宽解题思路，优等生寻找解题思路。这样的分层作业使作业数量有弹性，作业难度有大小，作业内容有层次，作业目标和完成要求有梯度，通过这种分层的作业要求体现教学内容和知识掌握标准的层次性，体现学生思维能力的层次性；在周末推出“学生学习档案—一周知识清单”，让家长清楚本周孩子在一周内所需要掌握的基础知识，家长在确定孩子已经完成本周基本学习任务的基础上签字确认，未完成的请家长写上反馈意见，一起见证和参与孩子学习的历程。

在课改实践中，南长实验中学还积极开展第二课堂活动，目前全校共有各类第二课堂16个，其中最令人瞩目的当属“智慧机械课堂”。由于学校地处无锡市电子信息特色街，科技创新氛围很浓，对口小学的机器人项目在各级各类比赛中也多有斩获。为了更好地适应时代的发展需要、做好中小学衔接，同时也作为“江苏省天一中学科技实验基地”，南长实验中学需要在科技教育上有所创新。为此，学校选择了“MBS智慧机械”课程，即“创客”教育课程。课程分为软件、电子、机械、简易机器人等内容，用四个学期完成授课，旨在培养学生通过编程智慧连接机械，创造出对生活、学习有用的事物。

学校希望通过“创客”活动和课程，让学生能够接触到最前沿的技术，并将想法动手实现，以此来培养他们的创新意识和能力，也给有相关学习基础和对这一项目感兴趣的学生有更加深入学习和展示自己的机会。为此，学校专门改建了一座两层小楼为活动专用教室—“创客之家”。目前来说，南中是省内率先在全校范围内开展“创客”教育的学校。虽然开设该课程的时间不长，但是已有多位学生在各类比赛中获奖，极大地激发了学习兴趣和自信心。正如机器人综合技能比赛一等奖获得者谈启亮同学所说：我想制作一个家务机器人，能处理家庭中一些简单的事务。MBS智慧机械课程，令我感觉“找到了自己”。

内涵提升 创新硕果累累

长袖善舞，不如彩练当空。教而不研则浅，学而不修则愚。学校不仅是小部分骨干教师的舞台，更是全体教师专业成长的平台。教师的专业成长离不开校本培训、校本研修。而它们最重要的载体就是课题研究。为促进学校课题研究的落实，增强教科研的实效性，建设一支研究型教师队伍，南长实验中学建立了“南长实验中学教科研网络”，成立中心学校课题研究领导小组，定期召开课题研究交流、研讨会，邀请专家给予指导，为学校的教科研工作指明方向，使教科研活动更具有针对性、主题性和创新性。目前江苏省教育科研“十二五”立项课题《新课程标准实施背景下有效教与学的实践研究》和无锡市陶研会“十二五”立项课题《基于对初中学生积极心理品质培育的课堂实践校本研究》正在南长实验中学积极开展中。教师的个人课题《巧用数学变式教学提高初中生思维品质的行动研究》也已进入结题阶段。

为提升教师能力，南长实验中学积极开展有效的教师校本研修。2013年，特级教师马岳年工作室正式在学校挂牌成立，学校还特聘无锡市语文学科带头人李曼泓、数学特级教师钱铭指导“初高中衔接”工作。在名师们的引领下，学校积极开展学科研讨活动，提升教师的课堂管理能力和课堂教学能力。三年来，南长实验中学有多名新教师走上工作岗位，学校选派师德优良、经验丰富、责任心强的教师，与新教师结成对子，签订协议，开展“青蓝工程”，明确职责，并加强考评，帮助青年教师尽快成长。学校还充分发挥老教师的传帮带的能力，聘请退休教师对艺术教育、青年教师的成长做专门的指导。这些老教师通过听课评课，毫无保留地把自己宝贵的经验传授给青年教师，极大地促进了学校青年教师的素养提升。

学生的成长离不开教师的成长，而教师的成长不仅仅停留在教学能力的提升上，还应该重视教师内涵的提升，最有效方法就是读书。学校积极倡导“共读一本书”的活动，鼓励教师读书，撰写读书心得，除了依托“南中论坛”这一平台定期开展读书心得的交流研讨活动外，还设计了“读·品·悟—南中校本培训‘共读一本书计划表”，引导全校教师有序合理地去读书去感悟。三年来，学校分别推荐全员阅读《课堂密码》《今天，可以这样做教师》《有效教育》等教育类书籍，使得教师的读书活动向纵深推进。学校将积极运用学校所建立的电子图书馆，不定期向教师推荐新书，在阅读中提升教师素养。

校本课程的开发亦是一个学校内涵提升的重要因素。目前，与新标准、新教材配套的语文阅读校本课程《经典诵读》以及《智慧机械》《图案之美》等校本教材正在或已经编撰完成初稿。

一分耕耘，一分收获。令全体南中人感到欣喜的是，他们的辛勤付出，换来了可喜的回报。南中学子在各类活动、竞赛中的表现令人骄傲，杨菁怡同学被评为江苏省“四好少年”，孔闻达、雷璇等多位同学被评为市三好学生、市优秀团员；学校师资力量进一步加强，拥有各级各类骨干教师13名，占教师比例30%。学校先后被评为“江苏省平安校园”、“南长区办学绩效优秀单位”、“南长区办学绩效突出单位”、“南长区办学绩效示范单位”、“南长区先进基层党组织”等。学校动态也多次被《无锡日报》、无锡教育电视台等多家媒体报道，逐步赢得了学生、家长、社会的信任和广泛赞誉。

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，高速发展的时代和教育改革的浪潮赋予了南长实验中学更高的要求和使命。南中曾经获得的成绩和荣誉称号只能代表过去，我们祝愿，我们相信：天道酬勤，南中人一定能够在课改的征程中，且行且吟且成长，一程山水一程歌，用自己的努力、智慧和情怀向着梦想、向着卓越不断进发！