健康教育与心理护理在癌症患者健康教育中的临床效果观察

2015-05-08任丽莹

中国实用医药 2015年26期

任丽莹

任丽莹

目的研究健康教育与心理护理在癌症患者健康教育中的临床效果。方法 130例癌症患者随机分为观察组和对照组, 各65例。给予对照组患者常规治疗及护理, 观察组在此基础实施健康教育及心理护理, 比较两组情绪状态及生存质量。结果对照组和干预组焦虑和抑郁得分明显降低, 观察组低于对照组, 差异有统计学意义(P＜0.05)；观察组患者的生存质量得分明显优于对照组, 差异有统计学意义(P＜0.05)。结论给予癌症患者健康教育及心理护理能够有效改善不良情绪, 提高其生存质量, 值得临床推广应用。

健康教育；心理护理；癌症

癌症是一种对人类的生命及社会的发展构成严重威胁的疾病, 近年来随着疾病的模式转变及人口老龄化, 我国目前的癌症负担不断增加［1］。癌症较难治愈, 且老年癌症患者的机体状况的下降, 再加手术或者化疗引起的不良的反应, 患者会出现负面的情绪, 生存质量下降, 进而影响治疗［2］。为此, 本院对接收的癌症患者进行进行研究, 取得了不错的效果。现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料选取2013年2月～2014年12月本院收治的130例癌症患者。本研究在患者知情下实施, 并经本院伦理委员会的许可。随机分为观察组和对照组, 各65例。男67例, 女63例, 平均年龄(53.6±10.7)岁。其中23例呼吸系统癌症, 12例乳腺癌, 17例肝癌, 13例其他癌症。两组患者年龄、病情等一般资料方面比较差异无统计学意义(P＞0.05),具有可比性。

1.2 方法予以患者最佳的治疗方案, 对照组患者进行常规护理, 观察组再给予健康教育及心理护理的干预, 具体如下。

1.2.1 建立较好的医患关系医护人员的热情主动能够使得患者感受到人文的关怀, 能消除紧张及陌生感, 为下一步工作打下基础。

1.2.2 沟通及心理开导患者在患病初期因不熟悉周围环境及紧张, 心理压力大, 情绪会低落。用安慰的话与患者多沟通, 鼓励其吐露心中感受, 消除负面情绪, 增强战胜疾病的信心。

1.2.3 发现并满足患者的需求患者需求被阻, 情绪及行为会受影响。了解患者需求并满足, 让患者感到贴心温暖,增强信任感。积极与患者的家属沟通, 获得支持。让患者体会到亲人给予的支持, 激发起患者对生活的热爱。

1.2.4 健康教育及信心治疗健康教育能改善患者对疾病及治疗等认识不足, 提高患者治疗时的依从性和耐受性。介绍现代医疗技术及疾病的知识, 使患者意识到积极的态度才能够战胜疾病。

1.3 评价方法情绪的变化用焦虑自评量表及抑郁自评量表评估, ＞41分则为焦虑与抑郁的表现。生存质量的评价［3］：对患者的整体的功能、情绪的功能、躯体的功能、角色的功能、认知的功能评价, 30个条目, 1～28条目是1～4四级的评分制：没有, 有一些, 比较多, 非常多。29～30条目是1～7七级的评分制：1为非常差, 而7为非常好。

1.4 统计学方法采用SPSS20.0统计学软件处理数据, 计量资料以均数±标准差( x-±s)表示, 实施t检验；计数资料以率(%)表示, 实施χ2检验。P＜0.05表示差异有统计学意义。