“五个一”提升校长素养

刘时银

脑中记着“一个人”。这个人就是教育名家，古今中外的许多教育名家，这么多年我记得的一个人就是苏霍姆林斯基，他17岁投身教育工作，活了52岁，做了27年的校长，是世界著名的教育家。我记得这个人就够我享用一辈子了，学习他的什么呢？学习他的教育思想和大爱情怀，学习他的教育教学方法。我们要关注那些善于学习、躬身于教育实践的教育家。校长需要向众多教育名家学习，兼收并蓄。

心里装着“一本书”。这本书就是教育经典。在众多的教育著作中，要选择一本来研读，读深读透。在潜江市教育局园林分局工作时，我们推行“教育理论学习与实践”活动，三年为一轮。在学习苏联的教育著作时，我们集中学习《帕夫雷什中学》后，安排全市每名校长主讲该著作中的一章——结合自己的教育实际讲，苏霍姆林斯基是怎么做的，我们应该怎么做？研究一本书，要把它研究透，弄清楚它的理论精髓和实践策略是什么，这对我们终身受益。

手中握着“一面旗”。校长应该是教师的精神领袖，在教师这个团队中，他是举着旗帜，走在前面的人，不是握着鞭子紧随其后的人，这一面旗子就是校长的教育思想。教育思想：一是要基于对学校传统的认识，哪些内容是需要继承和发扬的，哪些内容是应该放弃的。二是国家的教育方针，教育要为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。三是要明确学校的特色定位，学校特色实质上是学校文化特色，要确定学校发展的主题，进而紧紧围绕主题把工作落到实处。

行动遵循“一张图”。这张图就是教育规划，或者说学校发展规划。主要包括三个方面：一是对学校管理层面的规划。坚持“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”这16个字。二是课程规划。按照国家、地方、校本三级课程进行规划，提出明确的课程目标，在课程开发、课程实施和课程评价等方面做出规划。三是教师的专业发展，为全校教师的专业发展做好谋划。

执行要有“一种力”。这种力就是领导力。校长领导力是校长与教师团队、学生群体等相互作用的一种综合能力。校长对学校的领导包括价值领导、教学领导和组织领导。价值领导就是规划学校发展、营造学校文化，教学领导就是组织课程教学、引领专业发展，组织领导就是优化内部管理、调适外部环境。这几个方面最终落脚点是在“计划、执行、反思、改进”这四个环节。反思是一个了不起的过程，叶澜教授讲，一位教师写一辈子的教案，成不了名师，但是如果坚持写两到三年的反思，就会成为名家。

（作者系潜江市教育局副局长）

（责任编辑 王甜甜）