助推幼儿园男教师专业成长的“五剂”

王晓梅

我园自2000年引进了第一位男教师以来，先后又引进了五位男教师。他们都是非学前教育专业的，有四名音乐专业、一名体育专业、一名教务管理专业。如何将他们从非专业教师引领成为专业化教师，从新手教师成长为成熟教师？我园自省“十二五”规划课题“县城幼儿园男教师专业成长路径研究”立项以来，开展了有效研究，研究过程中注重实施的途径，助推男教师的专业成长。

一、瞄准“靶子”，注入“强心剂”

1.制定自我成长规划

为了让男教师专业成长有明确的坐标，我园从横向与纵向两方面瞄准坐标点制定了自我成长规划。根据专业特点、学历层次、发展方向等方面的情况，为男教师制定三年成长规划，从学历提升、教学能力、课题研究、班级管理等方面确定每年的目标，鼓励他们发挥在体育、音乐、现代教育技术等方面的特长，形成独特的教育教学风格。每学期及时总结，分析目标未能达成的原因，提出改进措施，做到心中有目标，行动有方向。

2.建立专业成长档案

为了科学记录男教师的专业成长过程，增强男教师自我反思、主动发展的意识和能力，更好地规划自己的职业生涯，我园为男教师设计成长档案册。用文字与影像的形式，记录下男教师专业成长的足迹，有助于男教师完整梳理、正确评价、自我反思、相互促进，有助于男教师群体形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围。

二、搭好“台子”，推入“镇静剂”

基于幼儿园男教师目前的职业状况，结合教职工奖励性绩效工资考核实施办法，制定了男教师绩效评价指标与考核细则。幼儿园成立了绩效评价领导小组，从工作表现、工作量、工作实绩和特殊奖励四大方面进行评价，做到公正公开、优绩优酬。通过对平时工作的检查、教育教学竞赛、实绩的展示、家长同行的测评等方式进行综合评价。在实行绩效考核时，增大系数指标，提高工资待遇，激发男教师的工作热情，增强了他们对职业的认同感。

三、夯实“底子”，输入“生长剂”

1.组织各类学习培训

学历进修  通过参加函授与自学考试的方式，鼓励男教师参加学前教育专业的学历提升。目前六位男教师中已有四人取得学前教育本科学历，两人正在学习中。通过学历进修，提升学前教育专业理论水平。

园本培训  利用“实幼专家讲坛”，对男教师进行教育教学理论、学科素养、科研能力、写作技巧、信息技术使用以及绘画、折纸、微型课等基本功培训，提升了男教师学科素养与教学技能的水平。

外出学习  根据男教师不同的专业特长及兴趣爱好，组织他们分别参加全国与江苏省幼儿园基础教育管理系统培训、市骨干教师培训、全国男幼师精品教学研讨展示等活动，聆听教授的专题讲座，观摩优秀教育活动，了解优秀男教师的成长故事，参与研讨交流。营造男教师的共同学习氛围，增强男教师的职业幸福感。

网络交流  利用网络平台，组织男教师参加了市供需培训、市幼儿教师全员培训与考核。同时，男教师加入了“早期教育男幼师之家”QQ群，及时了解幼教新动态，切磋教育技艺，交流教育心得，扩大男教师学习交流的范围，扩大了足不出户的学习途径。

2.实行基本功过关考核制

针对男教师的非学前教育专业的特点，有计划地对他们进行基本功过关考核。近两年中开展了专业理论、绘画、折纸、泥工、弹唱、舞蹈、讲故事和微型课的过关考核。通过过关考核，逐步提高教育教学基本功，丰富自身内涵，为专业自我发展打下扎实的基础。

四、引入“路子”，滴入“催熟剂”

1.进行青蓝拜师结对

针对男教师不同的个性与专业特点，进行了青蓝拜师结对。由男教师与女教师结对，学习女教师的细心，弥补个性的差异;由男教师与老教师结对，学习班级管理经验;由男教师与特长教师结对，吸收特色教学经验;由成熟男教师与新手男教师的结对，习得专业知识。完善师徒带教制度，提高男教师班级管理、教育教学以及科研能力，让孩子接受到更完美的教育，从而实现男教师自己的人生价值。

2.开展跟踪观摩活动

半日活动观摩  每学期期末幼儿园选派具有一定教育教学经验的骨干教师对男教师组织半日活动进行全程的观摩记录与评价，从晨间接待、晨间锻炼、教学活动、游戏活动以及孩子的生活活动等环节，考量男教师工作态度、教育教学理念、工作责任心、活动组织能力、教育教学能力，发现他们的亮点，查找存在的不足，与男教师进行面对面的交流与沟通，修正他们的教育教学行为。

跟踪观察记载  为了全方位了解男教师，男教师的配班老师对他们进行跟踪观察，有针对性、选择性地开展个案研究。从生活活动的组织、课堂教学的实施、游戏活动的开展等不同的角度记录男教师，挖掘优势，总结教学风格，分析共性与个性。同时，对男教师的教育教学行为进行分析诊断，纠偏教育教学策略，提高男教师的个性魅力。

3.开展竞赛评比活动

开展竞赛评比活动是促进男教师专业成长的有效途径。幼儿园组织了班级区域游戏观摩、自然角评比以及童话剧主题活动的展示。组织男教师进行白板课教学竞赛，将白板与各领域的教学有机融合，发挥了每个男教师的教学专长，彰显了他们的教学特色。让他们在竞赛评比中，学习他人，反思自我。通过竞赛评比，层层选拔出优秀教师参加上级层次的竞赛，增强了男教师专业成长的自信心。

五、亮出“招子”，洒入“兴奋剂”

1.男教师讲坛设立

专业培训  根据男教师的专长，组织对全体男教师进行专业的培训，如信息技术使用能力与白板操作培训。

经验介绍  在幼儿园各类观摩评比中，男教师特色明显，因此我园将各种好的经验做法在全园进行介绍推广。如班级自然角开展、区域游戏的创设、外出学习经验介绍。

主题演讲  在幼儿园各项主题演讲活动中，男教师积极参与，并被年级组推选参加园级的演讲比赛。如师德主题、学习先进事迹演讲。

活动主持  在幼儿园各种大型开放活动中，如实幼春晚、大班幼儿毕业汇报、升旗仪式、消防演习、快乐圣诞节等现场都留下了男教师主持人的身影。

进言献策  在每年的教职工大会上，男教师为幼儿园的发展出谋划策。男教师的提案成为“十大金点子”，并进行了现场解读。

2.男教师风采展示

市县竞赛展示  为让男教师体验成功的快乐，我园搭建了多种平台，提供了各种展示自我的机会。在市县科学、社会、信息技术优课展评中，男教师均获一二等奖的好成绩。在各种展示活动中，都留下了男教师精彩的瞬间。如：市幼儿园“十一五”课题成果展示活动、市幼儿园高效课堂活动、市幼儿园健康组活动、外省市姐妹园的教学研讨活动。尤其是对南通高等师范学校90多位男幼师的专题展示，更让他们感受到男教师队伍的壮大，坚定了自我发展的信心。活动中，六位男教师展示了教学活动，交流了成长故事，进行了沙龙对话。活动内容丰富，研究氛围浓厚。为男幼师的专业发展传递了正能量，我园成为了南通高等师范学校学前教育实践基地。

媒体宣传报道  我园男教师受到社会各界以及媒体的高度关注，2010年《幼教博览》做了专栏，《早期教育》编辑专题采访，并将相关内容刊登于《早期教育》2013年第六期。南通电视台、电台等媒体对男教师做了专题节目与连线采访、宣传报道，这无形给他们的专业成长洒入了“兴奋剂”。

3.男教师经验总结

男教师在自己的保教工作中，善于反思自己的教学、班级管理等一日活动的行为，善于细心观察幼儿，撰写观察记录、教学心得。男教师撰写“男幼师呼唤群体性生存环境”、“分科与带班：男幼师的不同教学形式”等文章以及大班科学活动“有趣的魔法杯”、大班社会活动“解手链”等活动设计发表于《幼教博览》等杂志。

通过多种途径的有效实施，助推了男教师专业水平的不断提升，逐步使他们形成了独特的教育教学风格，增强了工作自信心与幸福感，体验了成长的快乐。同时，也为男幼师这个职业认同传递了正能量。