精讲精练——高考物理第二轮复习的一些做法

广西武鸣高级中学 黄正功

对于高考复习，复习的最终都要回到题目中去，要用题目去检测。所以基于练习的复习非常必要。而搞题海战术，又加重学生负担，只有在老师精讲、学生精练方面多下功夫，才能既减轻学生负担，又能提高第二轮复习的效果。

一、选好例题为精讲创造条件，提高专题复习效率

所谓“精讲”，可以简单总结为“三讲三不讲”，即“三讲”是讲主干知识，讲重点难点，讲学生薄弱点；“三不讲”是学生已掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，学生自己研究就会的不讲。那么，怎样的讲解才是“精讲”呢？第二轮复习课要实现“精讲”，必须具备以下特征：第一，讲解不能停留在第一轮复习的水平，不要“炒剩饭”，应该有所拓展和延伸，应多角度、多层次、全方位地帮助学生巩固所学知识，建立知识结构。而例题就是最好的载体，那么，那些所选例题应该具有哪些特点呢？

1.所选例题必须量少且有代表性。

例如带电粒子在磁场中的运动是《磁场》一章中的一个重点、难点，也是高考热点。在历年的高考试题中重现率几乎100%。带电粒子在各种磁场中的运动问题，综合性较强，解这类问题往往要用到圆周运动的知识、洛仑兹力、还要牵涉到数学中的平面几何、解析几何知识。这时精选题目就非常重要。比如选以下这样一道题做为带电粒子在磁场中的运动这个专题中的一道例题：圆心为O、半径为r的圆形区域中有一个磁感应强度为B、方向为垂直于纸面向里的匀强磁场，与区域边缘的最短距离为L的O＇处有一竖直放置的荧屏MN，今有一质量为m的电子以速率v从左侧沿OO＇方向垂直射入磁场，越出磁场后打在荧光屏上之P点，如图1所示，求O＇P的长度。

老师和学生一起分析：它在磁场中做匀速圆周运动，圆心为O″，半径为R。圆弧段轨迹AB所对的圆心角为θ，电子越出磁场后做速率仍为v的匀速直线运动，如图2所示，连结OB。

因为△OAO″≌△OBO″，

图1

图2

又 OA⊥O″A，故 OB⊥O″B，由于原有BP⊥O″B，可见 O、B、P 在同一直线上，且∠O＇OP=∠AO″B=θ，在直角三角形 OO＇P中，O＇P=(L+r)tanθ，

所以求得R后就可以求出O＇P了，

由数学可知：

这道题目涉及到知识点有：定圆心、算半径、画轨迹、求时间等问题；几何知识和物理规律。这类问题虽然比较复杂，但只要准确地画出轨迹图，并灵活运用几何知识和物理规律，找到已知量与轨道半径R、周期T的关系，求出粒子在磁场中偏转的角度或距离以及运动时间不太难。

2.所选题目必须易变形且有拓展空间。

所选题目必须具有灵活性，易于在讲解时进行变形或拓展。这样的题目功能除了能考查本题目所提出的问题外，还可以以这题目做为背景，对题目进行变形或拓展，如上题还可以拓展为：求电子经过磁场的时间；当入射速率v变大时，电子经过磁场的时间是如何变化等等。使得题目涉及的内容容量更大，也更加能开拓学生的发散性思维。如果例题没有选好，即使把其中的有关的问题“做遍”了，也只能把握问题的某个方向，因此，教师要挖掘例题习题中蕴含的深层次的知识点，多角度地考虑问题，这样才能使学生的思维呈辐射状展开，从而开阔视野，拓展思维。

就这样一道例题几乎就涉及到本章所有的高考大纲所涉及的考点。

二、摒弃复习中的“多、繁、死”的题海战术，为学生省出时间，减少压力

专题复习的目的是适应高考“能力立意，总和为主”的要求，学生做一定量的练习是必不可少的。练习设置的目的就是要拓宽学生思路，提高学生的分析能力。那我们老师怎样才做才能保证学生精练？

1.准确掌握学生的复习情况。

“学生是学习的主体”，是我们服务的对象，只有充分的了解我们的学生，才能有的放矢。比如选题编题时，负责出题的老师可以把出题的范围和涉及的内容制表列出，然后发给部分学生调查，然后根据学生的需要选题。这种“提前预约”式选题，更能关注到学生的复习情况。

2.做好考情分析，及时查缺补漏。

每次考试结束，都应该认真细致地做质量分析，可以从学生的正答率，知道学生复习情况和应试能力等等。发现有知识点还掌握不好，那么在下次选题时就有针对性地在下次练习或考试中重现，保证不留疑问。只有这样才能做到对症下药，有的放矢，也能很好地为学生减压，增强学生备考的信心。

总之，“精讲精练”，体现了以学生为主体、教师为主导的教学关系，充分调动了学生学习的积极性和主动性，也能很好地为学生减压，增强学生备考的信心，提高学生复习的效率。