论普通高中体育特长生的管理

龙继东

【摘 要】当前高中教育，竞争空前激烈；各所学校，特别是各非重点中学，为了学校的生存和发展，越来越重视特长生的培养，甚至将小专业的升学作为提高学校整体升学率的突破口。体育专业作为其中的一部分，体育特长生特点鲜明、个性突出，怎样管理好这一部分学生，就成了各所学校、各位老师比较关注的课题。本文从体育特长生的特点分析入手，通过自己的摸索和经验总结，从五个方面进行阐述，总结出对体育特长生管理的方法和手段.

【关键词】体育特长生 小专业 管理.

当前，我省普通高中发展很快，初中毕业生的生源大战空前激烈，很大一部分普通高中，已经将大力发展小专业确定为其学校生存的根本和发展方向，小专业考生人数逐渐增多，小专业班也越来越多，这就给我们教师一个新的研究课题，给我们教师提出了更高的要求，本文仅对体育特长生的管理略作探讨。

体育特长生是学校的一个比较特殊的群体。说他们特殊，可以从三个方面来理解：一方面，他们有专业方面的特长，是评价学校全面工作的一个重要方面，同时也是他们自身顺利进入高校深造的一条捷径；另一方面，因为他们在专业训练方面耽误了大量时间，文化素质整体较差，学习成绩好的不多；第三个方面，有一部分体育特长生组织生、纪律性较差，作风散漫，教师管理起来难度比较大，比较吃力。

经过多年的摸索和与同行的探讨，我认为要管理好体育特长生，应从以下几个方面入手：

一、定位

所谓定位，就是要让学生自己了解自己，让他们客观地对自己的情况和位置有一个比较深刻的认识。体育特长生之所以难管理，最主要的原因就是自身定位不明确或者说不准确，这就造成了一部分学生自我放弃，一部分学生自傲自大，自以为了不起，到了临近高考时才醒悟，但已经很被动了。所以我认为，管理好体育特长生的第一步就是让每一位学生客观地、合理地、准确地定位自己，让他们更了解自身的境况。

在定位上，分为学习上的定位和专业上的定位。

学习上，给每一个学生一个现实目标，让他们通过一定的努力比较容易实现的目标，让他们在学习中也能体会到成功和超越的喜悦，然后再朝下一个目标迈进！重视学业水平考试，打好基础，同时也能给高三减轻压力。

专业上，又可分为两种情况。一类是体育高考生，必须通过全省的体育专业测试，这类学生，一切以高考项目为指导，重视专业成绩，但不要过分追求高考专业高分，一定要以文化成绩为主。另一类是要冲击全国前八和省前三名的高水平运动员，这类学生人数较少，对专业的定位要求就比较高了，要有攀高峰、凌绝顶、破前人纪录的气势和勇气，才能达到更高的水平，才有可能享受国家的高招优惠政策。

二、 沟通

沟通就是要多和学生接触，多和学生交流。当前，社会发展很快，学生的思想也不像以往那么单纯，要想教育、管理好他们，就必须要了解他们在想些什么、他们渴望什么、他们希望怎么做。这就需要沟通、需要了解。我们不能高高在上，不能仅凭一双眼睛去观察，必须要走进学生的内心，去聆听他们的心声、了解他们的烦恼。只有这样才能更好地引导学生解决问题。

三、关爱

体育特长生有一个很大的特点，应该说是优点：重感情、讲义气。在管理过程中，只有你将你的关心、你的爱护，无私地传递给他们，他们才会更好地配合你；真正地关心他们、爱护他们，他们才会用加倍的努力来回报你。他们不傻，他们的头脑相当灵活，很聪明，差就差在基础薄弱，底子没打好。我们的真诚会感染他们每一个人！

四、引导

引导与管理不同，管理这个词被动的意味比较浓，感觉引导比较贴切。

学生的逆反心理比较强，特别是体育特长生，胆汁型性格的比较多；平时因为成绩不好，或多或少都受过别人异样的目光，也不那么受到文化课老师的重视，我们要调动一切可以调动的积极，因素，对他们进行思想品德教育、养成教育，引导他们形成良好的行为习惯、学习习惯。促其长、补其短，使其特长更长，短处不短。

五、加强管理者的自身修养

和体育特长生在一起，管理者首先必须要自己有良好的行为习惯和品德修养，给学生当表率，对他们起到一个潜移默化的作用。在日常行为中，比如早睡、早起、守时、讲卫生等等，培养良好的行为习惯，管理者必须给学生树立一个榜样。

总而言之，对待这么一个特殊的群体，各位教师要对他们真诚地关心和爱护，树立教师的人格魅力，让学生内心充满动力，让他们能够享受成功和超越的幸福，一切棘手的问题都将迎刃而解！

【参考文献】

[1]丁永玺.“体教结合”与 “教体结合”思辨[J]. 体育与科学，2008（3）：62-64.

[2]沈建华.上海市中小学学校体育的演进与发展[J]. 体育科研，2009（5）：62-67.