浅谈多媒体技术在语文教学中的应用

陈青

[摘 要]多媒体集声、影、图、文为一体，其具有的全方位感观刺激模式，正迎合了小学生的感情思维方式。在学生语言习得的过程中，多媒体的利用使课堂能够以兴趣作为牵引，让知识不断的内化外显，从而引导小学生在语言学习中由模仿向应用转化，实现了教学目标。

[关键词]多媒体技术 感观刺激 融情导学

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）06-019

信息技术的发展给课堂教学带来了一场革命，多媒体课件的应用极大地丰富了课堂教学的手段。尤其在抽象化的语文课堂教学中，适当运用多媒体手段辅助教学，可有效改善传统的“灌输式”教学所带来的刻板感，有效激活课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。

一、体验听觉刺激，活跃课堂氛围

基于小学生的感性思维特点，他们对于感官刺激的反应较明显，尤其对声音最为敏感，记忆也最为深刻。在课堂教学中，我们不妨融入多媒体教学模式，直接插入声音剪辑资料，一方面可以活跃课堂教学氛围，另一方面也便于吸引学生的注意力，从而提高课堂教学效率。

1.营造听觉刺激。听觉先于影像、文字等资料传递到大脑中，因此人对于声音的刺激最为敏感。在课堂教学中，教师可充分利用这一点，按照课文内容，在多媒体课件中插入声音，以吸引学生的注意力。比如《九寨沟》一文介绍了我国著名的世界文化遗产基地，素有“人间仙境”之誉的九寨沟。但对于没有到过九寨沟的学生来讲，课文所呈现的影像很是遥远，一时之间很难融入文本世界中。教师可在课件中插入大自然的声音，如鸟鸣、流水、树叶婆娑的声音，能使学生立刻产生身临其境之感。

2.融入音乐背景。当然，仅听到大自然的声音，还不足以使学生保持长久的专注力。要使学生完全融入文本世界中，还需要在课堂中营造气氛，比如播放背景音乐等。以上面的案例来看，最好选择古筝曲。一方面，悠扬的曲调可使学生浮躁的心立刻沉静下来；另一方面，有曲无词，可避免学生分心，使注意力集中到课文阅读中。此时，教师在背景音乐的伴奏下，缓缓朗读课文，能使学生产生徜徉于九寨沟无限风光之中的错觉，沉浸于课堂氛围中。

二、营造视觉效果，平添课堂乐趣

从学生对漫画、动画片等作品的喜爱程度，可见视觉刺激对小学生的吸引力。随着多媒体技术的发展，教师可在课件中插入图片、电影、动画片等剪辑资料，甚至可以根据课文内容制作课件，从而增添课堂教学的趣味性。

1.插入影视剪辑。小学生对动画片的酷爱是由儿童的天性决定的，为迎合学生的兴趣，教师可在课堂教学中运用多媒体技术适当地插入动画片剪辑，以激起学生的阅读兴趣。比如，《沉香救母》作为我国的传统神话故事，多次被制作成动画片。教师可在教学过程中，边播放动画片的剪辑资料，边进行范读和讲解，使学生在比照抽象的文字时，有具体的人物形象作为参考，易于理解文本内容。同时，动画剪辑资料从视觉角度生动地诠释了课文内容，对教学活动起到了重要的辅助作用。

2.制作教学课件。从视觉效果对教学内容的辅助效果来看，动画片、影视剪辑固然在画面效果上更加完美，但与教材内容的契合度稍有欠缺，教师在教学中往往会感到应用不够自如。因此，对于部分课文，教师可自行制作FLASH动画集，其内容可完全配合教材而设。如《云雀的心愿》一文，教师在自行制作的FLASH短片中加入了飞沙走石的沙漠、咆哮呼喊的洪水、鸟语花香的丛林等景致，按照课文的顺序一一展现在学生面前，大大提升了教学效果。

三、强化知识内化，开展课堂互动

语言类学科需要知识的内化与外显，而在整个知识的习得过程中，循序渐进是非常重要的一环。小学生自控能力稍弱，自主完成重复学习具有一定的难度。因此在教学中，需要不断地运用兴趣来使他们保持学习的状态。而互动游戏以其交互性和趣味性实现了寓教于乐的教学效果，因而被广泛应用于语文课堂教学中。

1.增强知识内化。知识内化的过程，即语言习得的过程。在小学语文课堂教学中，可通过多媒体课件的交互性特点，来加速知识内化的过程。如《在大海中永生》一文，讲述了邓小平同志的生平事迹。为展现其将骨灰撒向大海的宏愿，教师可运用多媒体课件制作邓小平同志的生平影视资料剪辑，并要求学生根据画面图像，结合课文内容进行角色朗读，同时配以相应的音乐背景，引导学生沉浸在课文所呈现的氛围中，达到课文知识的内化。

2.开展互动教学。互动教学是多媒体课件应用的重要特色。教师在制作FLASH动画或其他课件时，可增设互动环节，即学生根据课件要求，在画面中选择答案，不同的答案会触动不同的新画面，然后进入下一环节的学习。比如《黄山奇松》一文，可在课件中插入迎客松和送客松的图片，教师引导学生进行二选一，并触动下一环节的画面，学生再根据自己所选择的图片来阅读相应的段落，并回答课件中相应的问题。这就提升了课堂教学的互动性，提高了学生的阅读兴趣。

小学语文课堂教学中，多媒体技术的融入是一大亮点。它不但给学生带来了感官刺激的体验，更起到了活跃课堂教学氛围的作用。利用多媒体在语文课堂中营造立体化的教学模式，使抽象的文字富有了生命力，平添了课堂教学的乐趣。

（责编 刘宇帆）