真切体验 真实感受

安琪

当一回盲人

作文课，老师走进了教室。咦，老师手里拿了一条红领巾。这是要做什么呢？有的同学已经好奇了，迫不及待地问：“老师，你拿红领巾干什么呀？”老师告诉我们说：“今天我们玩儿，不，应该说做一个体验游戏。”“体验什么？”“当一回盲人。”盲人？我吃了一惊。日常生活中随处可见，尤其是他们拄着拐杖一步一步小心翼翼走路的样子，很费劲儿。我们当一回盲人，很好玩呀？

当盲人可是要眼前一片黑暗，老师让我们用红领巾把眼睛蒙好了。顿时，我的眼前一片漆黑，见不到一丝光明。然后她开始提要求了，“请大家打开文具盒，拿出钢笔。”老师一声令下，我就开始用手摸来摸去。我记得文具盒在记事本的下面，我摸到了记事本，放一边，当我快要拿到那文具盒时，手一滑，只听“啪”一声，竟碰到它，使它掉到地上了。我只好顺着声音弯下腰在地上摸着，还好，几下就摸到了。我又开始拿钢笔。这项对我来说是“小菜一碟”，因为我的文具盒里只有一只钢笔，非常好找，所以，轻而易举就拿到了。

紧接着，老师给我出了一道难题，她点名让我把钢笔送给靠窗户的第一组第三座的王毅超。哦，天啊！我在第五组，要摸着黑，翻山越岭地找到王毅超，谈何容易啊？

我一步一步小心翼翼地开始盲走。我试着走几步路，刚向前走了两三步，眼前一片漆黑，我就感觉身子好像失去了平衡，一下子撞到谁的桌子上，撞得我好疼。只听一个女生“啊”地尖叫了一声。“对不起，对不起。”继续我的盲人之旅吧。我一点点地挪（nuó）动着步子，生怕撞到哪儿。走了一会儿，我没有再撞桌子，主要因为我掌握身体平衡了，而且每走一步，总是试探着挪动前行，同时我用两只手摸索着，尽量不让自己碰到桌子。以前觉得班级不大，平时只要短短几秒钟的时间就能走完，可现在觉得怎么走不完呢。在黑暗的世界是那么的困难。好不容易我摸到了窗户，那右边就应该是第一组。我一高兴便大步往前走。“哎呦！”脑门一疼，糟了，我撞到了打开的窗户上了。同学们一定是看到我狼狈的样子，都忍不住笑了。我觉得不那么好玩了，一把拽下红领巾。老师过来帮我揉着脑门，关切地问：“疼吗？”“不疼，就是不想当盲人了。”

游戏结束了，我感受到了做盲人的痛苦和艰难，真正体会到在盲人的世界里，生活是多么的困难。我们真应该多关心这些人。

请蒙上你的眼睛感受一下，体验一下我们身边盲人的痛苦吧！

作者系黑龙江省大庆市

龙岗小学五（1）班学生

【专家处方】

充实的生活积累、真切的情感体验是我们写作的源泉。“体验”是指在实践中认识事物；亲身经历体验生活，通过感悟来理解外物时所感受到的心灵震颤。

本文就是老师模拟了一个情境——“模仿盲人”，让盲人的生活体验在学生自己的生活中再现，使学生形象直观地体验他人之体验，为写作积累了生动的素材和情感体验，进而写出了自己的模仿感受。让我们一起来欣赏一下作者是怎样完成这个体验作文的。

亲自参与，描述动作体验。为了让我们的作文有话可说，写出真情实感，我们要特别留心参与体验时的动作描写。你看，本文作者非常细致、完整地描写了自己的一系列动作。“我就开始用手摸来摸去。我记得文具盒在记事本的下面，我摸到了记事本，放一边，当我快要拿到那文具盒时，手一滑，只听‘啪一声，竟碰到它，使它掉到地上了。我只好顺着声音弯下腰在地上摸着，还好，几下就摸到了。”连续使用的“摸”还有“碰”，都是体验盲人活动时必定会出现的动作，很真实。 “ 挪动”“ 摸索”无不让我们想像到作者紧张、不敢前行时的样子。文章后面的“拽”字更能充分表现作者要彻底摆脱黑暗的急切心理。这些动作的描写是很成功的，也只有亲身经历了这个过程，才能运用得这么准确，逼真。

画龙点睛，升华情绪体验。作者的情绪变化过程描写也是本文的一大亮点。游戏刚开始，作者觉得“很好玩吧？”“小菜一碟、轻而易举”。可是，游戏难度加大后，开始在黑暗中行走了，他意识到“谈何容易啊？” 作者在黑暗中小心翼翼、谨慎挪行，但还是撞了桌子撞了窗户。被撞疼后才真正发觉“不好玩了”，“ 不想当盲人了”，同时也深刻感受到了“做盲人的痛苦和艰难”。 此时，他的情感已经触发，思维已经启动，随时都可能闪现出感悟生活的思维的火花。因此，后面的感悟也就水到渠成了。他呼吁大家“应该多关心这些人”。本文小作者从游戏中感悟人生的真谛，给文章以“点睛之笔”，使文章言有尽而意无穷。

这一系列的情感认知的变化过程就是在作者真切的体验、亲身感受中得到的，从而获取语言运用的直接经验。可见，生活因体验而美好，习作因体验而精彩！

指导 评析 王 姣