科技，社区学校特色发展的新路径

郭文峰 尤学武

特色办学，是学校发展的必由之路。世界上大部分国家重视学校特色建设，并总是以是否有鲜明特色作为评价学校的重要标准。《美国新闻周刊》曾在广泛调查的基础上，评出全世界10所最好的学校和教育机构。这些学校或机构之所以被认为是典范，并不是因为它们各方面都很好，而是宅们在某方面独树一帜，取得突破和成功，形成了自己的特色。

棠德南小学是广州最大的安居解困小区的配套学校，所在社区占地庞大，居住人员复杂，这在很大程度上决定了学校生源层次复杂、素质多样，给学校教育教学带来一定难度。如何基于校情现状，让每一位学生都获得良好发展，办成一所优质的社区学校？学校进行了长时间的思考和研究。

最后，学校决定从学生们普遍活泼好动性格特点入手，在“玩”字上做文章，把“玩”变为成长的手段，找到激发学生兴趣的钥匙。经调查，学校了解到社区中有一批科技辅导员队伍，包括一些院士、专家、家长志愿者等，因此学校把这把“钥匙”确定为“科技教育”，并借此找到特色发展之路，借助科技让梦想成真，成为社区学校特色发展的新路径。

一、丰富课程内容，普及更多元的科学教育

为了使科学教育覆盖面广，让每个孩子都受益，同时增强趣味性，学校从校内和校外两个维度安排落实科学教育课程。

在校内，首先开齐、开足、开好科学课国家课程，在3-6年级每周安排两节科学课；其次充分利用综合实践活动课程，由科学老师带领学生开展丰富的科学探究实践活动；再次是积极开发科学校本课程，目前已开发有《科学探究真奇妙》《在探究中绽放生命成长之花》《未成年人网络安全》《未成年人自护办法》等，而未形成教材的校本课程有每年一度的科技节活动，每学期一次的春游、秋游科学实践活动，“我与院士面对面”等；最后，学校还开展丰富多彩的科普社团活动，包括观鸟、无线电测向、魔方、科普绘画、科普电影欣赏、科普剧表演班等。

在校外，学校充分利用各种社会资源开展科学教育。例如，主动和广州市内的一些科普单位联系，将广东科学馆、广东科学中心、广东科技报、广州本田汽车厂、广州市气象卫星地面站、中山大学眼科中心以及本地的一些大型工厂等作为科技活动实践基地，每学期分批组织学生前往参观，或邀请他们来校开展科技活动，让学生充分享受探究科学的乐趣，增长科技知识，提高科学素养。

二、强大师资队伍，执行更有效的科学教育

强大的师资力量是教育取得实效的前提，为此，学校挖潜拓维，打造了两支强有力的科学教育师资队伍，即校内的专职科学教师和校外的科技辅导员队伍。

一方面，学校安排有校内专职科学教师三名，包括生物化学专业的江舸老师、生物教育专业的陈云霞老师和潘津珍老师等。尽管近几年学校办学规模维持在18-22个教学班之间，教师长期缺编，但学校始终配足科学教师，且让他们只上科学课，负责科学教育。在培养建设“敬业、专业、乐业”的科学教育师资队伍方面，可谓花了大力气，给予尽可能的支持和协助。目前三位专职教师中有一位是广州市特约教研员、区核心组成员，一位是区中心组成员，另一位是区科学教坛新秀，在同行中有一定的知名度和影响力。对于一所社区学校而言，这种师资配备是比较理想的。

另一方面，学校还聘请了南方医科大学的钟世镇院士、华南理工大学的吴硕贤院士等13位科技教育专家为校外科技辅导员，这些辅导员包括了院士、大学教授、报社记者、行政官员、外校教师、社区人士、家长和本校校友等。学校不定期邀请他们来校开展各类科普教育工作，如“我与院士面对面”讲座，科技小论文、报道稿的撰写培训，眼保健操知识讲座，“做个小发明家”专题讲座，观鸟体验活动等等。

专业的师资队伍是学校落实科学教育的第一资源，确保了学校科学教育的执行力和实效性。

三、拓宽阵地建设，立足更长远的科学教育

科学教育是实践性很强的教育内容，没有一定的场地支持是不可能有效果的。为此，学校立足现状，内挖潜，外拓广，硬是把科学教育立在了当下，放到了长远。

首先，学校构筑校内阵地，建设了小小科学馆。学校利用棠德北校区新开办的契机，创建了符合本校学生特点的“小小科学馆”，形成了独特的科学教育特色。借助这个小小科学馆，学校科技小社团进行了丰富而又务实的内容设置，开展了形式多样的兴趣活动，使科学教育活动更多元、选择更丰富，学生个性得到更好的发展。

其次，学校外拓空间，与更多的校外基地建立了常态联系，让他们能根据学校要求深入校园，开展更加丰富多样的科教普及活动，同时让学生、家长更便捷地感受现代科学教育的成果。

再次，学校充分利用政府资源，加强与省市区科协、科信局的联系，和他们建立了常态的沟通，充分发挥他们的引领作用，为申报科技项目、争取扶持经费等打开了方便之门。学校依托“千师万苗工程”，进一步完善了“院士进校园，我与院士面对面”活动实施方案，让更多的孩子在小学阶段就能接触到科学界的泰斗，从小种下学科学爱科学的种子。

由于立足本校，坚持特色，棠德南小学科技教育取得了丰硕果实。2013年11月，学校举行小学科学探究研讨活动，来自新加坡的科学教育顾问陈家才博士展示了课例观摩《从温度变化数据建构有关热能（学）的概念》，并作了学术报告，带给与会教师及专家以震撼。到会的南京大学桑新民教授情不自禁地感叹：“这是享受世界科学教育大餐！”

由于科学教育成绩显著，学校被认定为广州市“科学小论文”科技特色项目学校。2013年，由郭文峰校长等编著的《科学探究真奇妙》一书正式出版并获第六届广东科普作品创作大赛三等奖，现场接受省委书记和省长的颁奖。学校一年一度的科技节在社区已颇有影响，活动盛况多次被本地媒体报道，产生了良好的社会效应。

另外，学校科技教育呈现出百花齐放之势，其中的无线电测向、观鸟、科技创新等都获得出色的成绩，在各种青少年科技创新大赛中获奖无数。

多年的实践让学校认识到，一所学校看得见的是校园状貌，看不见的是共同的价值观和师生的行为方式。在科技探究活动的背后，是学校对学生生命成长的尊重和关注，对生命教育的探寻和坚持。这种坚持，为学生创造了适合的教育，让他们的天性有展现的空间，智慧有表达的机会，美德在活动中孕育，梦想因有根而更远。

（作者单位：广州市天河区棠德南小学

广东广州 510620）

责任编辑 余志权