电工电子课程与信息技术的有效整合

郭运斌

摘 要 在电工基础教学中将传统方法与多媒体信息技术整合起来，利用多媒体的技术优势，真正实现教学内容形象呈现，学习过程有趣生动，课堂气氛活跃、积极，学生学习欲望十足，在培养学生的独立思考能力和创新意识方面起到极大的促进作用。

关键词 电工电子；信息技术；Multisim

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）07-0130-02

随着我国教育制度的改革，教学也呈现出多样的发展趋势。职业教育是我国教育体制中的一种，其教学核心和理念都是以提升学生专业能力和技术为目标。在当前我国社会信息化的高度发展背景下，将信息技术融入课程教学中，将对职业课程教学改革具有重要的参考意义。笔者就职业教育中的电工电子课程与信息技术的有效整合进行分析和探讨。

1 电工电子课程与信息技术整合的意义

存在关联性，增强教学效果 传统所说电子信息技术，其实是电子技术和信息技术的总称，而通常将两者归为一类也是由于两者之间具有一定的行业互通性。当前信息化时代背景下，电子行业也依靠着这种关联性快速发展起来，而利用两者间的关联性开展教学，将会增强电工电子课程教学的教学效果，并且降低学生在学习和理解方面的难度。

时代发展需求，保证与时俱进 与时俱进是一种不断上进和学习的思想，唯有跟随时代的发展，才不会被时代所淘汰。而信息技术正是时代发展的核心，将信息技术运用到电工电子课程教学中，是职业院校遵循时代发展的表现。这也是由于职业教育本身的专业性培养方向以及时代需求的冲击所导致的。

降低教学难度，突破难点问题 对于职业教育的学生来说，由于学习和思考能力都较差，所以需要通过简单直观的教学手段开展教学，从而达到教学的目的。电工电子课程本身是一种运用实践类型科目，但是由于理论性概念和原理介绍都比较多，所以教学方面存在一定的难度，而学生也很难从抽象的课本知识中体会到其中的原理。通过信息技术手段可以成功将抽象的理论知识通过直观的视觉图片或者实验进行表现，从而让学生通过直观的接受学习，突破学习中遇到的难点和问题。

2 电工电子课程与信息技术整合的运用

全面调动学生感官，增强教学效果 人们求知的动力来自兴趣。在电子电工职业教育中，教师可以充分发挥多媒体的技术优势，利用其声景并貌、技术呈现形式多样化的特点，把抽象、深奥的职业技术知识形象、直观地展现在学生面前，让学生不但能看得见、听得着，还能自如地操控，大大调动学生的学习兴趣。同时刺激学生的多种感官系统，全面、综合地感悟和接受新知识，领会其本质，加深对电子电工技术的理解和掌握。同时，多媒体技术还是教学情境创设的有效途径，多媒体技术可以逼真模拟出虚幻的电子世界，既开阔了学生的视野，丰富了的相关知识内容，加深了对专业知识的认识理解，又拓展了学生的思维，激发了学生探索未知、追求本质的主动性和积极性，活跃了课堂教学氛围。在这样条件下的教学效果自然是传统教学方法所远远不能比拟的，这值得教师继续深入研究下去。

如讲授“并联谐振电路”一课时，上课伊始，先通过多媒体动画为学生展示了一个小实验：电感线圈与电容器并联电路与一小灯泡串联，接在一个可变频的正弦交流电源上，电源电压固定不变。实验现象：在电源频率从小调到大的过程中，小灯泡逐渐由亮变暗。在某一频率时，灯泡发光最暗，此时继续增加电源频率，灯泡又逐渐由暗变亮。动画最后有几个问题展示在屏幕上：你能解释下这个现象吗？你能说出事件发生变化真相吗？动画结束后，课堂一片寂静，学生陷入沉思中。在整个动画播放过程中，学生都目不转睛地盯着屏幕，不时低头做记录，不时作思考状，可以感到他们被这个完美的演示实验所深深地吸引了，极大激发了学习兴趣，认真观察、思考，仔细分析思路，调动大脑机器飞速运转，一探究竟。此时，教师引导学生思考发生上述现象的本质是什么？其实就是电流的大小导致了灯泡的光亮变化，而电流大小又与阻抗大小有关。最后学生根据所学公式推导出并联谐振电路产生谐振的条件。

这种动画演示实验的方法，在过去教学中是不可想象的，而现在通过多媒体技术制作出动画的效果，可以完美展现现实生活中的电路问题，既节约了传统教学的成本，提高了教学的可操作性，又提高了学生的学习动力，积极主动参与到学习过程中，加深了对电工知识的理解，达到完美的教学效果。

有效诠释教材知识内容 多媒体技术是目前信息时代中普及率比较高、运用较为广泛的技术，即通过网络，获取与课程相关的图片、材料、问题、声音甚至视频，同时筛选和整合资源，制作相应的教学辅助工具，如课件、教案等。采用多媒体教学也是体现出交互教学中“以学生为中心”的教学特点。而通过多媒体技术进行电工电子课程教学，可以利用图片或者视频通过视觉传达给学生相关的理论知识，提高学生的学习兴趣和学习效率。

如在“有源元件”学习过程中，对于电压源的定义是：电源电压是外电路决定的，不会随着流过电源的电流变化而发生改变。而电流源则是：流过的电流恒定，并不随着两端电压变化而变化。在概念上，学生理解可能有一定的难度，一方面可能是由于受到初高中所学物理知识的影响；另一方面是对于电压源和电流源的符号区分会产生混淆。教师可以通过播放多媒体图片的方式，向学生展示两种元件的差异，并且传授科学的记忆教学法：电压源不受电流变化影响，可以在圆中画个横杠表示，而电流源由于随电压变化而改变，可以在圆中画个竖杠。通过这种记忆方法配合多媒体形象的图片，让学生加深学习过程中的记忆，提高他们的学习质量。

借助网络，丰富课堂教学内容 网络是一个宝库，蕴含着丰富的资源，而对于电工电子课程教学来说也具有一定的意义，这也是由于电工电子课程学习是一个动手运用的过程。而对于有限的课堂时间来说，教学很难完整地演示和体现，所以需要结合网络开展教学，即像课题项目、任务驱动、探究学习等方法。一方面可以避免传统教学的局限和弊端，即学生进行自主发现和学习，以自我思考作为学习方向；另一方面又能提升教师与学生的互动，教师可以作为任务或者活动的组织者和指导者，引导学生针对课题或者任务，通过网络资料查找、研究分析以及检测等方式完成学习过程。学习过程自由且有效，通过自己动手，加深对知识的认知。而且由于网络资源的丰富性和多样性，可以帮助学生解决学习过程中遇到的一些重要问题，从而提高学习效率。

有效实现模拟仿真教学 仿真教学也是电工电子教学的一个重要的教学方式，目前各大高等职业院校实验设备多是现代信息时代背景下的产物，也是现时代主流设备，通过在这些仪器上进行模拟实验教学，不但可以提升学生的动手能力，同时能帮助学生熟悉其中的原理，为今后工作积累经验。如运用Multisim虚拟仪器软件，学生可以仿真出真实的电路，并且通过软件进行电路连接、电路测试以及仿真结果计算，从而优化他们电子测量学习的效果，并且通过实验了解方案的可行性以及科学性，减少学习的时间，也可以提升创造力。

3 结语

信息技术是我国当下科技发展的重要产物，对于我国各行业的发展也具有一定的带动和引导作用，特别是针对教育行业来说，目前国外大部分教学已经普及了这种技术。国内一些成人职业教育体系由于对于专业能力的要求，更需要将这种技术合理运用到教学中，从而保证教学方法、教学设备以及教学理念都能与时俱进，保证职业教育的发展。■endprint