关于中小学互动式教学模式探究

杨金芳

【摘 要】在当前我国的教育改革不断深化的背景下，教学方式也发生了很大程度上的转变，尤其是对于中小学的教育来说。由于中小学教育是学生学习的黄金时段，所以在这一环节优化教学模式，对学生的全面素质发展以及教学质量的提高都有着重要的促进作用。本文主要就现阶段我国中小学互动教学现状加以分析，并结合实际探索相应的解决措施，希望通过此次努力对实际教学能起到一定指导作用。

【关键词】中小学 互动教学 模式

引言

新课程标准对教学提出了明确理念，教学活动是师生积极参与以及共同发展和交往互动的过程。有意义的教学能够对学生和教师的课堂教学经验吸收有着重要的促进作用。教学活动应当是活动的课程，师生间应是交流、理解、启发、补充的，在这一背景下，对中小学实施互动教学模式就有着其必要性。

1 互动教学模式的含义及特点分析

1.1互动教学模式的含义分析

在中小学的教学过程中，对互动教学进行实际的应用能够有效促进学生和老师间的关系融洽。互动教学主要就是教师在教学活动当中和学生进行平等融洽的沟通，在动态教学当中形成教与学交互影响和互动的过程。在这一过程中，对教学互动进行优化，能够调节师生关系，从而形成良好和谐的师生互动现象，同时也能优化环境，促进教学活动有条不紊地进行。

1.2互动教学模式的特点分析

中小学的互动教学模式有着比较鲜明的特点。首先就是创设教学情境能够激发学生学习的兴趣，根据教材利用信息设置问题，使得学生接触问题实际进行自主思考，调动学生的学习积极性和主动性，从而让学生动起来，为互动教学打下基础。还有就是互动教学模式是将学生作为教学活动中的主体，老师起到主导作用，互动教学的目标是培养和发展学生，使学生掌握以及正确运用学习方法和策略。最后就是平等对话营造良好的学习氛围，互动教学在表现形式上是师生地位平等，在对话中实现学生学习主动性，只有得到情感上的交流，学生的积极性、主动性才得以充分调动。

2 中小学互动教学模式类型及实践探究

2.1中小学互动教学模式类型分析

中小学的互动教学模式类型多样性的，其中，教师和学生群体间的互动是比较常见的一种，主要就是教师在实际的教学过程中同全班同学或者是某一小组学生群体进行的交流和合作活动。在这一类型的互动教学中学生的反应比较容易表现出，这样教师对学生的整体情况也能够进行了解，进而来鼓励或者是组织学生的一些学习行为，将教学的知情功能得以体现。

另一种类型是教师和学生个体的互动。在这一类型中，教师要做到口头表扬或者是批评，及进行个别的辅导和师生间眼神交流等教学活动。在学生出现了错误时能够进行及时的纠正，使得每一个学生都是被关注和被尊重的。例如在讲解到整数以及负数的时候，可以通过提出问题让不同的学生进行回答，并将这些相关的数据意义进行解释，这样通过不同的学生回答就能够了解其学习情况。再者，还有学生个体间的互动以及学生个体和群体间的互动、学生小组间的互动等互动教学模式。通过多种类型的互动教学模式能够丰富教学环境，促进学生积极性的发挥。

2.2中小学互动教学模式实践探究

在对中小学的互动教学模式实施过程中要能够遵循相应的原则，明确教学目标，教学的设计要紧紧围绕教学内容以及目的。在互动教学过程中，教学活动要能够灵活变通，学生自主探究学习，进行多向交流与合作。例如在讲解道一元一次方程时候，可通过对以下方程进行训练：

要能够让学生进行独立思考，老师要能够详细地观察情况，注意收集出现的错误例子，由学生进行讨论，找出错误原因。

在互动教学模式的实践过程中，可分为几个重要阶段进行实施，首先在理论研讨阶段，先让学生明确课程安排，将课程教学的目标以及要求和理论范围加以确定，要能够说明互动教学模式的优点。之后再定设计理论范围和确定课题小组以及设计的实际课题。可安排学生自主查找资料以及自主钻研，要能够将学的环节明确体现。然后就是交流的重要环节，以学生为主体组织课程理论演讲，在教学课程内提出各自观点以及意见。这一环节主要就是要求老师从主讲角色转换成听众，对学生学习过程中的问题和意见进行收集，了解学生的学习情况。再者就是对理论教学的讲评，要针对学生在演讲当中所存在的问题和教学重点难点等进行讲解，对学生的疑问及时进行解答。

在互动教学模式的实践设计课题分析以及讨论阶段要结合问题实际进行讲解。如在教学直线、射线、线段课程当中，“两点确定一条直线”是人们长期生产生活实践总结而来，这一理论很好地表现出了直线这一基本几何图形的特殊性质，典型体现出了数学是抽象与实用的相结合。在教学的目标以及教学难点上要让学生掌握两点确定一条直线这一基本事实，让学生进一步认识直线、射线、线段等表示方法，初步让学生体会几何语言的应用。在教学设计中可通过幻灯片进行图片引入，例如通过幻灯片引入竖琴以及手电筒光线等，提出问题、图像和哪些简单平面图像有联系？

在和学生进行讨论之后，可以一边画图一边进行解释，从而具体形象地先讲解直线表示方法，然后通过类比方法讲授线段和射线等表示方法。由简单到复杂，进行循序渐进的讲授，这样就很符合学生的认识规律，在这一部分要以讲授为主，再适时提出问题，通过题目进行强化。

3 结语

总而言之，对中小学的互动教学模式进行应用能够有效提高教学质量，以及全面提高中小学学生的全面素质。通过运用这一教学模式中小学的教学环境定能得到健康地发展。

【参考文献】

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