如何激发初中学生学习英语的兴趣

尚扣娣

摘 要：激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性是英语教学中不可缺少的重要环节。本文从培养学习的间接兴趣、融洽师生关系，用视频、图片导入课题，介绍英语国家的风土人情，用口诀帮助记忆，自编短剧，让学生制作教具和开展竞赛活动七方面入手，探讨了激发初中生英语学习兴趣的方法。

关键词：英语教学；学习兴趣；激发方法

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）06-088-1

在英语教学中，许多学生不愿学英语的关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣，要让课堂形式多样化，采用适合青少年心理特点的方式方法提高他们学习的积极性。那么，在英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面来探讨。

一、培养学习的间接兴趣、融洽师生关系

培养学习的间接兴趣，是激发学习兴趣的基点。通过各种方式提高学生对英语学科知识学习的必要性与重要性的认识，使学生们懂得英语在实现人生目标过程中的重大作用，进而诱发其学习英语的兴趣。再者，融洽的师生关系，也有助于激发学生的学习兴趣。学生对教师信任度高，会产生“亲其师，信其道”的效应，从而激发起学生的学习兴趣。

二、用视频、图片导入课题

美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。”现行教材内容图文并茂、富有特色，但使其发挥应有的作用，还有赖于教师在课堂上对教材的合理安排。为了激起学生对学习材料的兴趣，每次新课前，都要认真钻研教材，看看材料本身能否引起学生的兴趣。可根据材料中相关的人物，紧扣材料内容，用视频、图片导入课题。例如，在教学Audrey Hepburn时，先让学生看一段由Audrey Hepburn表演的精彩电影，然后告诉学生“She was a famous film star in Hollywood”，接着，问学生“Do you know who she was？”一些预习过课文的学生马上说：“Audrey Hepburn。”趁此，在黑板上写下课题Audrey Hepburn。接着用英语讲述赫本生平中的一些故事，自然而然地引入课文，使学生对课文发生浓厚的兴趣。课本中有许多这样的课文，只要我们善于挖掘，都可以使学生饶有兴味地配合教学。

三、介绍英语国家的风土人情

每逢西方国家节假日，都可以利用课前几分钟把节假日的名称告诉学生，或简要讲解一些节日的由来（如April Fools Day，Christmas Day）。这不仅可以使学生了解英语国家的一些风土人情、生活习惯，也补上了外语教学中不可或缺的文化教学，从而通过文化差异比较增加学生学习兴趣。

四、用口诀帮助记忆，提高学英语的热情

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are；Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。又如，Double o的长短音，编“三字经”如下：

煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长[u：]。

前面7个单词是：cook，wool，woud，look，good，book，foot；接着是两个动词过去式：took（take），stood（stand）并带出另两个过去式mistook，understood；然后是一些“后屋”，classroom，bedroom，meettingroom等等。教师只要常收纳、多积累、勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

五、让学生制作教具

对初学者，直观教学尤其显得重要。例如笔者在教牛津7A新教材的Halloween时，让学生试先用纸做一些与本课有关的图片，在图片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，笔者对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！

六、自编短剧

学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语做Duty Report，内容包括：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的句型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”的目的。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。

七、开展竞赛活动

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。通过多种手段，激活课堂教学是提高每个45分钟的课堂教学质量，减轻学生负担的重要途径。教师要创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。