赢得学生心灵 享受职业幸福

郭栋

【摘要】有幸拜读了著名教育家李镇西老师的《做最好的班主任》一书，教益良多。李老师的人格魅力，教育智慧给我们的工作注入了新的活力。笔者将从对教师职业的再认识、如何走进学生心灵和班级管理实践三个方面谈一些自己的学习体会与实践。

【关键词】心灵 班主任 个体成长 职业幸福

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0171-02

一、以平常的心态享受職业

1.学会感谢、尊重并热爱教师职业。教师职业与医生、工人等职业一样是一种谋生的手段，不神密也不神圣。它是我们生活得以保障的物质来源，这也是我们每位教师恪守师道，倡导师德最本质要求，离开了物质保障去谈“高尚”“奉献”“事业”都是不现实的，甚至是自欺欺人。“高尚”“奉献”“事业”是一种追求和境界，只能倡导，不可强求，否则就违背了市场经济下的分配方式和价值规律。我们都是社会的人，生存是最基本的要求。既然我们拥有了这门职业，就得感谢这门职业，更要尊重和热爱这一职业，这是我们的幸福之源。

2.转换思想认识，寻找职业快乐。教师苦、教师累，是我们教师的真实感受。但我们既然选择了教师职业，而且将终生从事这一职业。既如此，何不尝试着改变自己，去善待它、热爱它、珍惜它，让它成为我们生活的依托，为我们的生活增添快乐，为我们的人生增添光彩？心存不悦，心存报怨，总觉得太苦、太累，这岂不要折磨我们一生，成为我们一辈子的不幸。况且，教事职业也有其独特的魅力和特点，承担着为祖国明天培养人才的历史重任和光荣使命，越来越受到人们的尊重，大可不必妄自菲薄。

3.做好班主任，赢得职业尊严。教育家任小艾曾说过“我感到一个教师如果不当班主任，就不算是真正意义上的教师，因为做班主任与学生生活在一起感到快乐，享受幸福，因为班主任通过自己的教育实践，增长才干有充实感和成就感”。我想任老师在这里所提到的充实感和成就感应该就是李镇西老师谈的赢得尊严吧！赢得尊严就是把自己的教育方法，教育思想，管理策略在孩子身上得到实现，并获得同学们、同仁们的认同，是自我价值的实现。这种尊严赢得孩子们的爱戴，是班主任职业幸福感的具体体现。班主任对学生实施的影响更长久、深远、丰富，班主任除了知识的传授外，更多的是人格魅力、个性品质、人生理想、价值趣向的影响。多少年后，学生们感谢，铭记，联系最多的大多是他们班主任。这其中，班主任不正是在享受这种职业迟到的幸福吗？

二、用心灵赢得心灵

如果把这班集体看作一个企业，班主任就如同企业策划者。班主任只有采取科学民主的管理方法，才能营造出宽松、民主、上进的学习风气，促使每个成员健康成长。班主任要想当好这个策划者，赢得学生的心灵，成为学生心目中可亲、可敬的人，就要做到：

1.主动和学生沟通。师生间不仅为师生关系，更是朋友关系。教师要放下师道尊严的架子，走到同学们当中去，倾听孩子们的所思所想，了解他们的成长困惑，与他们一起分享快乐，承受挫折。课间短短几分钟的闲谈，课外活动时的一场球赛，班会课上自己成长经历的讲述，周末与同学们外出旅游，空闲时学生宿舍的走访，自习时细心的辅导等都可有效缩小老师与学生的距离，取得同学位的信任和亲近。

2.在集体内营造民主氛围。班主任的意愿是自己一个人的，而学生的意愿是几十个人的。让学生决定他们自己的事，才有利于集体的融洽。教师千万不能把自己的意愿强加在集体之上。制度约束是民主的外部保障，同学们自己制定的制度更具有操作性和权威性。班主任是集体的一员，不能把自己的权力凌架在集体之上，而应与同学们一起受到制度的约束。在班级管理中，我好几次违犯班规，发现后我总是按制度进行自我教育或惩罚，收到了意想不到的管理效果。每当此时，我更能深刻体味到李镇西老师因发火违犯班规，被罚扫地时，心里的甜润和欣慰。

3.要善于创设和抓住教育的机会。“学生身上无小事”，作为班主任就要从小事入手，不怕麻烦，有耐心的处理这些事情，利用这些“小事”给他施以“大爱”，帮助他们端正行为，树立正确的人生观，形成人格。李镇西老师的教育智慧来自教育实践。他心中装着学生，想着学生，所以他与学生相处中到处都显露着他的爱，事事都是他感化学生、引导学生的载体。很多教育机会由于我们疏忽，缺泛细心，没有耐心悄悄而过。假如学生因感冒需请假时，我们不妨伸出手去摸摸孩子额头；学生作业未交时，我们不妨在办公室进行一次辅导；学生未到校时不妨打一个询问电话；孩子进步时不妨送一个小小的礼品表示祝福；孩子思想波动时不妨写张开导的信件……，我们教师只需向前迈开小小一步，一个举动，一个问候，一个眼神，都足以让孩子感动，让孩子铭记，让他们走近你，亲近你。

三、加强班级管理，促使个体成长

1.目标是前进的方向，也是前进的动力。确定班级奋斗目标将会感召每个同学为之奋斗。为此，我制定了我们班的奋斗目标是争创全年级第一名，班级奋斗格言是“不要轻言放弃，一切皆有可能”。班训是“团结友善，协作进步，勤奋刻苦，永争第一”。而且将其写在教室内醒目的地方。并帮助学生们确立了自己的奋斗目标和竞争对手，通过主题晨让学生们讨论自己的崇拜偶像和竞争对手，并要求同学们在每天晨会反思写完后，再用左手写上“别歪了自己的奋斗目标”字样，以此来增强学生的竞争意识，树立自信心。

2.利用晨会进行常规教育。晨会是班主任发现和解决处理班级事务的主阵地，也是班主任了解学学生心灵的主要方式。要求学生每天坚持写晨会反思材料，且第二天早上用10分钟进行交流。这里反思材料的质量就至关重要，我要求学生有专门的反思本，每天所写内容不得少于一页，也给学生做了一定的写作辅导和要求。成立专门的拟题小组，每天放学前在黑板上出示反思主题。通过晨会反思，我发现了许多班上的不良现象和违纪行为，同时也听到许多同学的心声。目前，我们班晨会反思主题已上升到了同学们思想，价值观层面的交流，有效的促进了每个同学行为习惯的养成和价值观的形成。李镇西老师要求学生写随笔，我想应该与我们的反思是大致一样的吧。

读完《做最好的班主任》一书，把自己的行为与李老师比较，发现我个人追求和职业境界还很低，自己的教育智慧还很缺乏，责任心还不强。我将尽力去学习和实践李老师的教育理论和教育方法，让我的班主任做得更好。