初中英语写作之我见

张瑜

【摘要】近几年，随着英语写作在实践中的高频率，高质量，高标准的应用，这一曾经中学英语教学的“盲区，现在在教学领域也受到了国家教育部及广大师生的广泛关注。我在教学中一直把初中英语写作作为中学英语教学不可少的一部分，进行了大量的探索学习和研究实践，在英语写作中应该练习大量的造句，句型转换和课文改写，同时注意写作技巧的指导还应该掌握英语写作的顺序。

【关键词】基本功训练 考试题型 写作技能 阶段

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0117-01

英语写作一直在中考和高考中占有很重要的位置，所以一直以来它是英语教学的一个重点。我认为没有人生来就是写作高手，在教师的有效启发与精心设计的训练下，学生是可以逐步培养出较强的写作能力的；而且初中生年纪较小，英语思维没被“污染”，可塑性强，这反而是进行英语写作教学的一个优势。下面就本人十年来的初中英语写作教学的探索与实践，与各位同行交流自己的心得体会谈谈初中英语写作的教学要点。

一、在初一的时候加强学生的基本功训练

1.学会利用刚刚学过的短语来造句。

这是最基本的训练，也是培养学生初步的英语思维的基本途径。教师要让学生熟悉英语的五个基本句型，尽量让学生了解英语句型与中文表达之间的主要区 别，以免学生在刚刚的写作中不停的犯错。例如：我爸爸每天早上九点上班。而英语是这样表达的：My father goes to work at 9 oclock every day .告诉学生英语的表达是谁干什么然后再加时间和地点。而汉语则是把时间和地点放在句子的前面，这个一定要在刚刚开始写作的时候给学生强调。

2.学会让学生用多样的表达来描述一句话。

教师要尽可能地让学生积累多种句型，并且指导学生各种句型的应用特点，以避免学生在写作时只是机械地堆砌句型。例如：He can look after himself well. 它的第二种说法就是He can take care of himself.它的第三种说法就是He can care for himself.

3.学会让学生在改写课文的基础上写作。

改写课文，是学生对语言材料吸收存储内化整理然后根据自己对课文的理解进行创造性的再加工。它不是死板教条地默写原文，而是在理解的基础上有了创新。比如说让学生写一篇My family 的作文，可以套用初一课本的My family的好多句型，然后再让学生结合自己的实际情况来对于课文进行适当的改写，这样一来一篇很好的作文就写出来了。

二、初二和初三的时候要加强学生的写作考试题型指导要点

1.对于看图说话第一步，就是要让学生弄清楚看图的内容，把图画先用汉语在自己的脑海中复述一遍，第二步，就是再确定文章的时态。第三步，就是教给学生尽量说话，遇到不会的单词和词组让学生学会换一种思维用自己学过的词组来表达。

2.对于命题作文：是根据所给的作文题目。第一，就是仔细审题，认真地确定体裁。第二，了解英语应用文的写作要点：书信，便条，通知等。注意格式正确，用语规范。第三，让学生注意时态和语法，同时让学生注意写作的结构，初二和初三的时候的作文一定要用总分总的结构来写作文。第四，要让学生注意行文的流畅和语言的组织规范，学会用学过的句子对命题作文的细节进行描述，对不会描述的语句学会用其他的语句进行转述。例如：有一篇作文里面的“天上下起了鹅毛般的大雪”，这个句子就可以让学生直接描述成：It snows heavily.

三、初中阶段英语写作与其他几项基本技能的关系

1.通过口语的练习来加强写作

我从初一开始就加强学生的口语训练，在教第一单元的听说课时候就把本模块的写作用对话的形式进行练习，在讲第二单元的阅读课的时候，让学生对第二单元的课文进行复述或是背诵，在第三单元的写作和复习课的时候学生由于一个模块都在渗透以这个主题为中心的写作，因此写得时候就轻松自在了。所以说写和说的能力互为促进，相辅相成。

2.通过阅读促进写作

没有大量的语言输入，要想培养出良好的英语语感是不可能的。只有在教师的指导下每天进行一定数量的阅读，持之以恒，久而久之初具语感，正确的遣词造句的能力得到培养，这是写出好文章的要素前提。所以阅读和写作之间也是相得益彰，缺一不可的。

四、初中阶段英语写作的重要的几个阶段

1.不灵活写作阶段：这个阶段的练习不能太难，要鼓励学生勇于动脑，敢于动口，勤于动笔，出错在前，改正在后，教师要懂得培养和保护学生的写作积极性。

2.半灵活写作阶段：在这一阶段学生有一些自由，教师要在指导下让学生完成自己的写作，怎么指导呢？第一，让学生利用本模块已经学过的单词和句子来写作。第二，可以采取小组讨论的方式来形成一个结果，每个小组统一一个作文，最后有组长的指导下完成作文，若是组长有不会的表达来问老师。第三，我常常利用单词教学环节来组织小型的写作训练。

3.灵活自由写作阶段：在这一阶段，学生有自由创作的权力，可以每天用用英语写一篇日记，可以最近的趣闻趣事，也可以让学生在根据的喜好自由发挥，总之就是学生在写作中起主导的作用，但是教师得给学生批改作文，经常的激励学生，让他们的写作积极性长期的保持下来。

以上就是我多年的写作的经验，我觉得作为一名英语教师只要勤于思考，善于钻研，一定会找到适合自己的学生的一套写作技巧的，我们每一位教师都在为自己的学生努力著，我相信他们的写作能力一定越来越好的。