探索阳光教育 引领幸福人生

吴瑞国

【摘  要】 加强学生寝室管理，班主任勤下学生宿舍，寓思想教育、素质教育于学生寝室日常管理之中，必然对全面落实党的教育方针、实现素质教育的系列目标产生重要的推动作用。班主任应以人为本，以服务为宗旨，以群众满意为目标，强化环境育人，服务育人理念，以对学生终身负责的态度，深入学生寝室，了解学生的心理需求，加强引导，加强管理，为学生的健康成长营造一个良好的环境。

【关键词】 寝室生活;管理策略;健康发展

【作者单位】 武汉市新洲区邾城街第三小学。

【中图分类号】 G627.3       【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2015）12-0047-02

阳光教育是一种比喻，就是用阳光之心育阳光之人的教育。阳光教育作为一种教育理念，包含阳光教师的培养，阳光学生的成长，阳光课堂的建设，阳光体艺活动的开展。从实践中我们认识到：教育最不应该拔苗助长，最不应该功利化。小学教育更应尊重孩子，让他们畅享快乐的学习时光，尽量满足孩子们生命成长的需要，满足他们个性发展的需求。

武汉市黄陂区前川五小就是想通过实施阳光教育模式，让我们的校园变得魅力而温馨，处处充满人文关怀，让校园成为师生幸福生活的精神家园;让我们的教职工内拥自信、豁达的个性，阳光健康的心理，外显公平、真诚的爱心，乐业敬业，内外兼修、德艺双馨;让我们的学生阳光自信、品学兼优、学习快乐、生活幸福，在离开学校时，带走的不仅只是高分，还有终身相伴的“2+1”体艺特长，终身受用的良好习惯，终身幸福的阳光心态。

一、营造阳光环境，增强阳光教育的感召力

学校借标准化建设和市级素质教育特色校创建的东风，先后投入千余万元资金，使学校的校容校貌发生了翻天覆地的变化。走进门楼，迎面映入眼帘的是一栋坐北朝南四层高的主教学楼（童真楼），主教学楼的左右两侧分别是现代化的实验楼和行政楼。教学楼的前面是宽敞的塑胶运动场，教学楼的背面是国球训练场。校园内绿树成荫，花坛锦簇，文化氛围浓厚。

学校以阳光教育为主题，对校园文化进行了整体设计，让每一处地方都能“说话”。校门大厅的主题是“阳光理念”，左右两侧的宣传栏用图文并茂的方式阐释着学校的办学理念和办学特色，以及所取得的成果。门楼背面的校风与童真楼顶的校训遥相呼应。童真楼的主题是“阳光大使”，楼顶的校训“时时微笑，天天快乐”八个大字是对阳光大使最形象的说明，楼梯两侧墙面张贴着目标大使、智慧大使、快乐大使、协作大使、爱心大使、诚信大使、效率大使、创新大使等八类阳光大使的评选标准以及64个阳光大使的照片。班级走廊展示着班级的各具特色的班级文化。童趣楼的主题是“阳光艺术”，楼梯两侧展示的是学生书画作品。阳光楼的主题是“阳光文化”，展示的是原汁原味的学生作品和廉政文化内容。院墙专栏的主题是“阳光成果”，十一块专栏从不同侧面展示着我校近几年办学的成果。

二、实施阳光管理，显示阳光教育的凝聚力

在教育教学实践中，校长深刻认识到：学校的管理说到底是对人的管理。制度不可缺，但取得人心、达到人和则是成功的关键。我们在管理上力求刚柔相济，加强人文关怀，学校习惯以尊重人、关心人、影响人、培养人、成就人为工作的出发点和落脚点。学校一向倡导以人为本，亲近、尊重教职工，以感情留人，以事业留人。

学校行政一班人管理学校做到了公平、公正、公开。凡是教职工关心的事、敏感的事，都要尽量做到阳光;在评选先进工作者、评聘职称、评选学科带头人、评选优秀青年教师、行政事业单位年度考核评“优”、入党、提干等问题上，一贯做到公平、公正。让老师们感觉到：在前川五小只要德才兼备、业绩突出，就能得到认可，就能脱颖而出。

三、打造阳光课堂，扩大阳光教育的吸引力

课堂教学是实施素质教育的主渠道。所谓“阳光课堂”就是高效课堂、魅力课堂。其评价标准就是学生是课堂的主人、学习的主人，学生自主乐学;其二，课堂教学除完成教学目标外，还要有学生成长的气息——学生思维活跃，获得了学习技巧，学生表现机会充分，人人都感受到学习的快乐。为了打造阳光课堂，我们采取了一系列的策略，一是根据阳光教育理念追求的教学目标制定了“实施有效教学，构建高效课堂”的评价方案和工作方案;二是围绕高效课堂建设开展了系列教学练兵活动。近三年来学校相继开展了“课内比教学与课前比备课”“互听、互评、互促、共进”的教学练兵活动。通过练兵转变教学观念，优化教学结构，提升教学技术，提高教学效益;三是坚持开展“推门听课”与“班课一体化”活动，努力实现教育教学齐头并进;四是坚持常规教研、集体备课活动，将“教研的问题来源于教学现实，教研的目的是改善教学困惑，教学研究的过程就是研究的成果”等理念贯穿在活动始终。

四、推行阳光开放活动，增强阳光教育的说服力

“让孩子在阳光下快乐成长”是学校的办学理念。“阳光教育”是前川五小的办学特色。让孩子们快乐成长，首先从减负开始。学校将每周三定为全校“无作业日”， “无作业日”不是无要求日，每周三全校不留作业，给学生留足时间去完成拖地、洗碗等劳动作业，去参加美术、书法、乐器等感兴趣的活动，或者去读感兴趣的课外书。“无作业日”不是把今天作业，移到明天去完成，而是要求老师提高课堂效率，把课下复习巩固的内容让学生在课堂上掌握牢固。设“无作业日”是对孩子人格的尊重，同时也能提升孩子的幸福指数。学校在实行周三“无作业日”的同时，还将周三定为“教学开放日”。每周三，全校34个班，各班在教室后面提供足够的板凳，并把课程表提前送到家长手中，邀请他们走进课堂，与孩子和教师“零距离”接触，亲眼见证自己孩子在阳光高效课堂中成长的历程。通过这两个开放活动，让家长感受到学校减负不减效，从而信服学校的阳光教育，支持学校的阳光办学。

五、开展阳光体艺活动，增强阳光教育的生命力

2011年教育部为了贯彻《国家中长期教育改革发展纲要》的要求曾下发过《关于在义务教育阶段中小学实施体育“艺术2+1”项目的通知》，要求中小学要培养和发展学生的个性特长，让每个学生掌握2项体育技能和1项艺术特长，还提出了“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念。无数事实证明：能够享受体艺教育的孩子是幸运的，有体艺相伴的人生是幸福的。“懂得并珍视艺术的民族是有希望的。”多年来学校拉丁舞、足球、乒乓球、田径、葫芦丝、口风琴等体艺项目已成为良好的传统训练项目，曾在国家级、省、市、区级大赛中多次获奖。

六、开展阳光课题研究，增强阳光教育的驱动力

学校开展“阳光少年培养策略”的课题研究，通过扎实有效的研究工作探究培养阳光少年的策略，研究重点为：学校管理中培养阳光少年的策略研究，课堂教学中培养阳光少年的策略研究，班级管理中培养阳光少年的策略研究。在调查研究的基础上，建立阳光处室、阳光年级组、阳光备课组、阳光班级、阳光教师、阳光少年、阳光家长、阳光课堂的评价标准。并在实践中不断完善、优化这些标准。通过这些举措，促进教师教育教学方式的变革，让学生在阳光下快乐成长，放飞心灵，饱享童趣，让学生有广泛的兴趣，终身享用特色技能，有绅士的气质，淑女的素养，卓尔不群，为他们的人生幸福奠定坚实的基础。

学校推行阳光教育的办学模式以后，各个方面发生了显著的变化，取得了显著的成绩。校园变得美丽而温馨，处处充满人文关怀;教职工乐业敬业，一大批德艺双馨的名师迅速成长。学校现有特级教师、市区优青等骨干教师40人，学生阳光自信、品学兼优，兼备特长且养成了良好的行为习惯;学校教育教学成绩突出，在社会上享有一定声誉，许多家长总想让自己的孩子“挤”进五小;近三年，学校还多次受到主流媒体的关注，《长江日报》《武汉晨报》《武汉电视台》等媒体先后对我校的教育教学改革作过深度报道;我们还开发编写了一系列特色校本课程，还有几位老师出版了专著，教育科研成果丰厚;我校学生“个性发展”成绩突出，学校拉丁舞项目获国家级、省级、市级团体冠军;葫芦丝队获市小学生首届器乐大赛二等奖;足球队多次获市少年足球赛冠军;乒乓球队多次获市、区奖项;田径队在区田径运动会上取得了八连冠的佳绩;三年来学生有500多人次分别在国家、省、市、区各类比赛中获奖。

在长期不懈的实践中，学校已经形成了鲜明的阳光教育办学特色，不仅促进了学生的全面发展，而且还促进了教师综合素质的提高和学校不断增值。师生的幸福指数也在不断提升，家长对学校的满意度、学生对学校的热爱度及对口初中对前川五小生源的喜爱度不断提高。

责任编辑：吴雁玲