论高中物理如何优化教学效果

马秀灵

摘 要：高中物理教师应该帮助学生适应从初中到高中的改变，在课堂教学中运用适当的方法和技巧，营造轻松愉悦的课堂氛围，寓教于乐，完成物理教学目标，提高课堂教学效率。

关键词：高中物理；课堂教学；优化效果；方法

中图分类号：G633.7 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）25-0095-01

学生升入高中，所学学科增加，除了语文、数学、英语三大科压在学生头上之外，其他学科也要花费学生一定的时间和精力。这对需要多做习题巩固知识的物理学科来说，会遇到更多困难。因此，课业重、时间紧的现状对物理教师提出了要求：尽量在有限的时间、有限的精力内达到最好的教学效果。对此，物理教学中，应该优化教学效果，在课堂上尽可能地完成知识的学习、巩固和积累，让学生轻松学习物理。

一、摸透情况，因材施教

对学生最好的教育方法就是因材施教，教师在对每个学生都充分了解的基础上，进行教育教学，让每个学生都能得到最恰当、最适合自己的教育。身为物理教师，笔者深知因材施教的重要性。只有了解学生的实际情况，了解学生对教学内容的掌握程度和知识水平，才能更好地把握教学进度，防止出现一部分学生跟不上教学进度，学起来吃力，而另一部分学生却“吃不饱”的教学状况。笔者每接一届高一学生，都会在开学之初进行一次摸底考试，试题全部由笔者设计，涵盖到初中所学的大部分知识点和笔者认为重要的、学生必须掌握的知识点，由此来了解每个学生的物理基础和某个知识点上的弱项与不足。除此之外，在高一教学初期，笔者在物理课堂上会选取适当的时机提出几个涉及初中知识的问题，挑选学生回答，有时还会就某题让学生讲解自己的解题思路。通过这些做法，可以在接受程度、理解力等方面，更深入、更全面地了解学生的实际水平。

二、培养兴趣，积极学习

兴趣是最好的老师。这句话听起来是老生常谈，但笔者认为，要在教学实际中做到培养学生的学习兴趣，并不是一件容易的事情。对很多学生来说，物理学科不及语文文章的优美，不及历史故事的有趣，不及生物知识的奥妙，在他们心里，物理知识枯燥乏味，而且很难理解，往往是还没进入学习状态，就对物理产生了厌恶情绪。学习兴趣对学生学习、对教师教学的重要性不言而喻，要想让学生学好物理，教师首先要激发学生对物理的兴趣，培养出学生学习物理的兴趣，教学就成功了一半。如何才能培养学生学习物理的兴趣，让学生积极主动地学习物理呢？笔者的做法是利用有趣的课堂实验吸引学生注意力，进而调动起学生学习的积极性。例如，在高一教材第四章节“相互作用”的教学中，一开始就抛给学生一个问题：生活中，你们见过哪些有关力的有趣的现象？“课间玩闹时，我推了小胖一下，结果小胖没往后退，反而是我退了好几步！”“骑自行车时，突然刹车，自行车停住，自行车上的人会猛地向前栽！”“对，坐车也会有这种现象，有时老爸突然加速，我的身体就会往后靠！”由于是生活中的事情，学生们马上就能想到，纷纷争先恐后地回答。通过这个问题，将生活现象和教学内容相结合，一下子调动了学生的兴趣，让学生对教学内容产生了好奇心。带着求知欲来学习，教学效果必然事半功倍，课堂气氛也是融洽轻松的。

三、多种教学方式并行

近几年，随着教育的改革和现实的需要，物理教师的教学方法也在发生着改变。可以毫不夸张地说，那种仍然采用传统的单一教学模式的教师，必将被教育的改革浪潮所淘汰。学生的学习需要找到好的学习方法，物理教师的教学更需要摸索出好的教学方法，来适应学生的需求，帮助学生更好地学习。在课堂教学中，教师应较多地运用教学设备，将各种教学方法融合起来，将某一个知识点多角度、多方式地呈献给学生，进行多元化教学，以求达到最好的教学效果。仍以教材中“相互作用”章节为例，在学生回答完毕后，我利用多媒体播放了幻灯片，将一张张包含着重力、弹力、摩擦力等知识的动态图片呈现给学生。然后，在课堂上设置了互动环节，让学生互推，亲身体验相互作用的力；让学生在不同的材质上拉动木块，看哪个更快，从而让学生了解摩擦力的概念等。在教学中，有生活的联想，有多媒体动态图，有互动实践和小实验，这些方法组合起来，从多方面、多角度让学生理解和感受“力”是什么。

四、积极备课，提升自我

台上十分钟，台下十年功。这句话不仅说演员的付出，在教师教学中也是同样的道理。为了更好地安排时间、设置内容，在短短的几十分钟内，为学生呈现最多的教学内容并让学生理解和掌握，达到最优教学效果，教师的课前准备工作必不可少。教师应将所要教授的知识掌握牢固，将各个物理公式和定理烂熟于心，这仅仅是完成了自己的基础工作。在备课中，教师要大量搜集资料，力求在课堂上呈献给学生最新鲜、最实用、最贴切的教学案例。当然，在努力教导学生，让学生更优秀的同时，教师也不能忽视自身的成长。要在书本中汲取知识，向同事借鉴优秀方法，从而丰富自己的教学理论，优化自己的教学方式，积极提升自我，提高自己的教学水平和职业素养。

五、结束语

总之，笔者将了解学生的实际情况作为优化教学效果的第一步，再通过提高学生的学习兴趣、营造轻松教学氛围、多元化教学方法并用等诸多手段，让学生轻松、高效地学习物理。同时，教师在教学中要不断丰富自己、提升自己，力求通过自己的努力让今后的物理课堂变得更加丰富多彩、更加实用高效。

参考文献：

[1]范益民.高中物理课堂探究式教学的探索与实践[D].西北师范大学，2006.

[2]张安.高中物理教学中独立思考能力和习惯的培养[J].中学物理教学参考，2013（10）.