学生成长视角下班级管理研究

施美娟

摘 要：在幼儿园教学活动中，既要充分发挥教师的主导作用，又要十分重视幼儿在学习过程中主体的能动作用，尊重幼儿的主体地位，调动幼儿的主动性、积极性和创造性。以幼儿的发展为本，关注每个幼儿潜能的开发、个性的发展。

关键词：幼儿教育；班级管理；主导；主体；主动性

中图分类号：G615 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0092-02

幼教工作繁杂而琐碎，忙碌的班级管理工作时刻都会考验着我们的耐心，工作带来的压力也时刻会动摇着我们的信心。班级管理需要教师的微笑、教师的激励、教师的表扬、教师的沟通技巧和生成智慧。班级工作只要用心去做，教师就能体会到快乐和幸福，更好地促进学生健康成长。

一、让我们在微笑中拉近距离

还记得，刚开学报名的情景。在想象中，孩子会像快乐的小鸟，为新家园而快乐，为新老师而激动。然而，那天看到的孩子，有些是用好奇的眼神张望，似乎眼中有丝丝惧怕；有些是一脸的木然，没有任何表情；还有些是一脸无辜的样子，好像是妈妈刚把他从被子里拉出来，还委屈着呢；偶尔，有些孩子在家长的提醒下含羞一笑。总的来说，这班孩子给我的第一感觉是不够阳光，不够活泼。可是两个月后，我可喜地发现班内有好几个小朋友喜欢朝你笑，样子很是可爱。不同的笑，有不同的内涵，带给你不同的感受。解读孩子的笑脸，你也会获得一份快乐。瞧，外出参加学习的我刚一进教室，小C就手舞足蹈地对我说了一句：“老师，您来啦。”腼腆萌萌地看着我，嘴角微微扬起，让我感到非常亲切。“老师，您去哪里了？”一句关切的话语道出了孩子对我的牵挂。活泼的小G，当问到她想不想施老师时，她爽朗地笑道：“我睡觉的时候也在想呢。”哦，让我好感动。小N看见你，会朝你甜甜一笑，笑容里满含着对你的欢迎。其实，孩子的笑容还有很多，不同的笑有不同的精彩。再如：自从开展家长开放日活动后，我越来越喜欢两个可爱的孩子：小D和小X。家长开放日活动中，小D表现出平常少有的积极，孩子的爸爸看着孩子的表现高兴得也像个小孩似的。他确切地感受到了孩子的进步，因为在他的印象中，孩子是比较内向的，不善于表达自己。这次活动后，我经常表扬小D的表现，平时，我也总是朝他微笑，而他一直是尽力地在表现自己最出色的一面。另一位小X，在家长活动中，家长反馈给我的是，孩子退步了。其实，在我的印象中，孩子表现就是如此，没有退步之说。不过，就因为这句话，让我更关注她了。我经常和她聊聊天，多用微笑面对她。起初，她的表情是冷冷的，但现在她也能主动地朝我微笑了，还喜欢和我聊聊天了。微笑是良药，经常微笑，拉近我们的距离，微笑也让自己更年轻，更有朝气，何乐而不为呢？

二、用孩子的眼光来看待

一提到观察，很多教师会觉得这是老生常谈的话题。的确，教师经常谈要认真观察幼儿。可是，提得多，说得多，并不等于在实践中做得好。教师往往是从成人的角度而不是从幼儿的角度去观察幼儿，因此，常常是“我想他是在干什么”，而不是“我看到他在干什么”。有一次喝牛奶的时候，小S喝完牛奶拿着杯子去洗，当水柱流下来时，他用手按住水柱，但水还是从间缝里流下来。从成人的角度来看幼儿的老师，第一反应是他在浪费水，不好好洗牛奶杯而在玩水，接下来的行为可能就是批评指责。而我，轻轻地走到他的身边问他：“你为什么这么做？”接着和这个孩子交流。原来，他想通过手试试能不能按住水。孩子的世界是丰富多彩的，教师可以带着孩子们的眼镜去观察他们，走进他们的世界，你会发现其中的奥妙。

三、让孩子在鼓励中成长

“好孩子是夸出来的。”的确，幼儿的年龄特点，决定了他们喜欢老师的鼓励和奖励。因此，教师应毫不吝啬地给有进步或表现出色的孩子额头上贴上一颗星。但我发现对于大班的小朋友来说，这样一成不变的奖品，能减弱他们的积极心理，这在一定程度上会制约着孩子的进步，影响着孩子的发展。如何让孩子渴望得到你的奖品，如何让奖励保持一份应有的价值呢？毫无疑问，那就得给奖励充值。为此，我在班级制作了一个奖励充值表，并制作一些小红花。告诉孩子：想得到这小红花其实很简单，如果你睡觉睡得很香，你会得到小红花；如果你吃饭吃得棒，你会得到小红花；如果你及时完成作业，你会得到小红花。只要你表现得好，有进步，都有可能得到小红花。并且告诉孩子：如果积满了5朵小红花，不但可以到老师身边领取一份小礼物，还可以和爸爸妈妈约定，也让爸爸妈妈送一份礼物。这样，幼儿的眼神里充满了期待，得到小红花是孩子最幸福的事。还记得小A，看到在门口来接他的爸爸，不时地拿小红花在老爸面前晃动，满脸喜悦，好似获得金牌。得到小红花的小朋友一个个都喜滋滋地离开班级，我也很开心。或许是小红花在孩子们心目中太美好了，就连淘气的小Y也不时地向我要小红花。但由于小Y有些不好的习惯，很轻易地奖给他小红花，会影响其他孩子的积极性；不给他，看着他难受得离开学校，我心里也不好受。所以，有时我会先给他小红花，然后和他约法三章：不能违反规矩三次，否则红花就会收回。当然，拿小红花的标准，应该量化，不能主观判断，要让孩子知道自己为何没有得到小红花，尽量避免因没有拿到小红花而哭泣的现象。幼儿老师需要的是用一双慧眼来观察，需要的是用智慧来思考。注意细节，掌握技巧，你会在班级管理中享受到更多的乐趣。

四、让家长参与到教育中来，家园合作共建和谐育人平台

要充分利用家庭资源，让亲子活动开展得更加有声有色。亲子活动能否取得成功，就要看家长是否能够大力支持。现在大多数家长工作都比较繁忙，如果老师仅仅是把活动当作任务交给家长，那么，家长肯定没有积极性，制作的作品也是为了完成任务而已。因此，激发家长的激情，是成功开展亲子活动的基础。我的做法，或许会给你带来些启示。在活动之前，我会把活动的意义、活动的方法、活动的过程、活动的结果以校信通的方式一一告诉家长，家长能全过程地了解、体验到活动的流程。这一点，其实非常重要。活动中，有些老师往往只让家长参与制作，而一旦孩子对奖品无所谓，他们的积极性就会慢慢消失殆尽，这在一定程度上会减弱家长参与活动的积极性。在每次活动中，凡是能积极参与的家长，不管他制作的作品如何，我都会利用校信通积极表扬。对于表现出色的家庭，我会颁发奖状，奖状是由孩子们参与投票产生的。家长们亲手制作的作品，我会一一发布于校园网络，让家长获得成功感。这些措施，在一定程度上激发了家长参与的热情。表扬，家长同样希望得到。在给予孩子肯定的时候，也别忘了家长的付出，让孩子、家长、老师搭建起一座五彩的桥梁。

五、沟通，把爱说出来

还记得请家长们利用周末的时间在幼儿成长手册上填写“爸爸的观察记录”。今天，我利用午睡时间花两个小时细细品读，发现字里行间流露的满是亲情、真爱，这让我喜悦，更让我感动。喜悦于孩子的进步，感动于家长的用心，使我进一步了解了孩子，分享到了他们点点滴滴的快乐。一件件鲜活的事例，折射出家长们对孩子浓浓的爱意和满满的幸福感。合上幼儿手册，回味在继续。如此真情的文字，让孩子也来分享吧，一个生成活动在脑海浮现。目标非常明确，想通过活动让孩子知道自己的爸爸妈妈是多么地爱你。我精心挑选了几本幼儿手册，首先让孩子听我读爸爸妈妈写的一段段感人的事例，然后让孩子开始回忆事例中说到的孩子是谁。然而，让我感到意外的是，爸爸妈妈写得非常具体的事例，大多数孩子却不知道爸妈说的就是自己的事。这一度让我质疑，这些家长写的孩子的观察记录是真实的吗？“孩子，你好好想一想，这是你做的事吗？”我纳闷着，提示着。这时，孩子才恍然大悟地点点头。“你瞧，妈妈多么爱你，把你已经忘记的事情写成一篇感人的故事，掌声送给你妈妈。我也把掌声送给你，是你的懂事让妈妈开心了。”爱是需要传递的，把爱说出来，让孩子知道，他的表现很棒，爸爸妈妈在表扬我呢。今天，我替家长们把爱进行了一次传递，孩子感受到了家长对自己的浓浓的爱。得到家长的肯定和老师的表扬，孩子们笑了，我也幸福得笑了。

六、结束语

班级管理，需要教师的微笑、教师的激励、教师的表扬、教师的沟通技巧和生成智慧。只要用心，定能体验到班级管理中的快乐，更好地促进学生健康成长。

参考文献：

[1]谢敏.浅谈幼儿园班级管理策略[J].当代教育论坛，2011（11）.

[2]唐海燕.幼儿园班级课程资源收集的规准[J].江苏教育研究，2008（21）.