教师子女教育问题的调查与反思

夏心军

摘要：教师子女的教育长期被社会误读，对教师子女的教育保持什么样的教育心态，以及教师家长如何转变自己的教育角色，是新时期教师子女教育中的难点。对500名教师子女的调查发现，教师子女学业较受重视，人格相对独立，对教师的权威性认识偏弱，与家长的关系呈多元化格局。要提高教师子女教育的效益，应校正教师子女的学校教育行为，调整教师子女的家长教育心态，激发教师子女的积极学习动机，引导教师子女的良好学习行为。

关键词：教师子女;教育;调查;策略

中图分类号：G78 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2015）10A-0025-04

众所周知，教师作为教书育人的社会群体，为社会的发展和人类文明的延续作出了自己的贡献，培养了许多的社会栋梁。但是，面对着纷杂的社会，教师子女的教育又是什么状态呢？针对这一问题，笔者就教师子女的教育情况为题进行了专项调查。调查对象为从事教育教学工作人员（包括一线教师、教育行政人员，为简便计，统称为“教师”）及他们的子女。调查涉及教师子女500人，其中父母全是教师的116人，父母中一位是教师的384人（其中单亲家庭37人）。

一、教师子女教育的基本情况

被调查教师子女的学历层次分布如下：硕士以上21人（含在读11人），本科216人（含在读136人），专科48人（含在读32人），高中学历102人（含在读77人），初中67人（含在读58人），小学、幼儿园46人（含在读44人）。在调查中，还发现教师子女的学历层次主要是受父母的年龄影响，其中父母年龄在50岁以上的教师子女学历总体偏低，主要是受当时的社会经济发展情况和人们的价值观念的制约。

1.教师子女在校奖惩情况

被调查教师子女中，国家级获奖19人次，占同类获奖人次的43.8%;省级获奖36人次，占同类获奖人次的37.6%;地市级获奖149人次，占同类获奖人次的67.4%;县级获奖163人次，占同类获奖人次的68.4%;校级获奖364人次，占同类获奖人次的72.6%。总体来看，教师子女获奖占同类获奖人次的比例较高，特别是在地市级以下获奖中，教师子女占有绝对优势。6人受到学校行政处分，相对较少。

2.教师子女学习资源情况

在被调查的教师子女中，100%的家庭有电脑，占同类学生的67.4%;23.4%的学生拥有自己电脑，占同类学生的76.8%;9.2%的学生拥有自己博客，占同类学生的72.4%;图书（不含教材和教辅用书）人均拥有量为11.6本;39.4%的学生基本上每年都进行旅游;74.8%的学生参与过社会公益活动。

3.教师子女校外辅导情况

调查发现，中小学、幼儿园在读的179名被调查教师子女中，117人接受了校外辅导，占65.4%。其中，辅导5门以上的学生有21人（占17.9%），辅导4门课程的16人（占13.7%），辅导3门课程的27人（占23.1%），辅导2门课程的47人（占40.2%），辅导1门课程6人（占5.1%）。其中，中学生以文化课程补习为主，小学生以艺体、奥数、写作训练为主，幼儿园儿童以艺术为主。

4.教师子女社会价值认同情况

在读教师子女的社会价值认同调查中，认同度较高的依次是孝心（95.4%）、善良（83.2%）、公平（76.3%）、同情（66.8%）、良心（64.7%）、自控（64.3%）、尊重（56%）、合作（47.3%）、宽容（43.3%）。最不认同的依次为“打小报告”、“不守公共秩序”、“图书馆撕书”、“不按交通标志、交通信号行走”。

5.教师子女对教师职业的态度

在在读的调查对象中，21.5%的人希望从事教育工作（走访教师家长发现，希望子女做教师的占11.2%;有8.3%的已就业教师子女从事教育工作）。对教师职业不感兴趣的调查对象中，41.2%的人是受家长的影响，其中最主要的原因是教师职业苦并且没有成就感。关于对自己老师的认可度，87.4%的学生感谢自己的老师;关于对教师的敬畏感，仅有26名（5.2%）的学生“怕”老师。

二、教师子女教育的现实表征

1.教师子女的学业较受重视

与同龄人相比，教师子女对历史、地理、音乐、美术、军事等学科的知识掌握较为广泛。首先，教师子女的学习注重知识的广度。教师子女在业余时间所接受的校外教育比其他类型家庭子女的门类更多，本人走访了×市城区部分暑期培训班，发现教师子女接受辅导的课程平均3.7门，明显高于其他类型的家庭，学习日程比较紧凑。其次，教师子女的学习注重素质养成。教师子女在学习的科目选择上注重自我素养的提升，特别在音乐、文学、围棋诸方面投入较多，这些科目对孩子的学习能力、人文素养、社会适应能力方面有很高的提升作用。第三，教师子女的学习有一定的深度。有相当一部分教师子女利用业余时间补习奥数、英语、语文等文化课程，加大对课程理解的深度，提高解决学科基本问题的能力。第四，教师子女学习成本偏高。教师子女比较注重系统学习，教育成本偏高。譬如，相比较而言，学习钢琴成本较高，笔者走访了6名钢琴老师，对他们的学生构成进行了分析，发现在132名学生中，教师子女共36人，占27.3%。

2.教师子女的人格相对独立

相对而言，教师家长的教育方式方法更具科学性，这使得教师子女在成长过程中能够根据自身的发展状况进行有效规划和发展。首先，教师子女的耐挫能力较强。主要表现在教师子女对成长过程中出现的问题和挫折能够正确面对，能对问题有一个比较理性的教育认知，并通过采取个性化的应对措施，提高学习质量和生活品质。其次，教师子女的社会交往能力较强。教师家长注意鼓励孩子积极参与社会实践，使得教师子女在社交过程中倾向于处于主导地位，喜欢强化或推介自己的观点和态度，总是表现出一种自信。第三，教师子女的独立性较强。教师家长教育方法相对科学，比较注重激励子女自主发展，从而使子女在生活自理能力、独立学习能力诸方面都有一定的发展。第四，教师子女选择专业更趋于理性化，基本都选择符合社会发展需求的热门专业。

3.教师子女对教师的权威性认识偏弱

教师在学生心目中的地位直接关系到师生关系的发展。由于受家庭影响，教师子女对教师社会职能的认识不够充分。首先，教师的权威性在教师子女心目中不强。在实际的学习生活中，教师子女往往凭借任课教师与家长的关系来认识他们，认为同校的教师和自己的父母是好朋友，倾向于把教师定位为长辈，而忽视了老师与自己的社会化关系。其次，教师子女在与老师的交往过程中显示出平等的渴望。在与教师的交往过程中，教师子女积极地希望得到教师的关注，总是希望与其他学生有一定的区分，从而凸显自己“近水楼台先得月”的虚荣心、满足感。第三，教师子女在同学交往过程中有心理优势。由于与教师交往的过程中有一种优越感，教师子女在与同学交往过程中始终有一种心理优势，甚至会产生一种居高临下的态势，从语言到行为都会比较强势，希望能够得到其他同学的肯定和支持。

4.教师子女与家长的关系呈多元化格局

由于在学校和家庭生活中的角色差异，教师如何适时转换身份是教育子女的难点。根据调查，小学教师子女对家长的认可度为18.9%，中学教师子女对家长的认可度为56.8%，高校教师子女对家长的认可度为32.7%。可以看出，中学教师在孩子心目中的形象是正面居多，高校教师对孩子的正面影响不大，而小学教师对孩子的正面影响很小。究其原因，主要由于小学教师对孩子教育过于全面或干涉过多，导致孩子有些反感;而中学教师由于工作压力较大，无暇顾及孩子过多的“琐碎小事”，并且在孩子眼中一直是勤奋不已的形象，孩子因此对家长比较认可;高校教师由于对孩子的教育过于粗线条，对孩子的关注度以及教育影响都不会太大。

在对父母的依赖性上，男生比女生的依赖性要高。在教师家庭中，女生的自觉性以及成熟度都比男生高，究其原因，除了因为正常的女生比男生早熟之外，更主要的原因是教师子女中女生得到锻炼的机会比男生多。

三、教师子女教育表征的影响因素

教师子女的教育表征不仅是他们自身在成长过程中形成的个性化特质，更是他们在其家庭和社会实践过程中逐步形成的价值观的外在体现。

1.社会对教师子女教育的误解

北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山老师认为，教师、军人、警察的孩子往往出现问题比较多。因为这三个职业都有一个共同点，就是他们都有绝对的权威性。这种权威性同孩子成长过程中尤其是进入青春期后的反抗性形成了一种冲突。家长为了维护他们这种权威性，往往会采取极端的教育方法。在常人看来，教师子女的教育不应成为关注的焦点，因为他们的成长得天时地利人和，教师既然能教育好其他学生，自己孩子的教育当然也不在话下，甚至应该更好，无需社会的关心和帮助。这显然是社会对教师子女教育问题的误解。

2.教师家长的心态影响对子女的教育方式

总体上看，教师工作比较繁重，压力较大，平时大部分时间和精力都花在了教育教学上，难以顾及对子女的教育。面对子女教育，有的教师缺乏耐心和细心，有时甚至敷衍了事，有的教师子女很长时间都没有机会与家长进行有效沟通，子女处于一种“散养”状态;有的教师对本行业较为熟悉，对自己子女的教育百般挑剔，尤其是一些优秀教师，更容易对子女的教师吹毛求疵，极易使未成熟的子女不自觉地对老师产生怀疑和抵触情绪，最终削减子女在校学习的兴趣和热情;有的教师对子女的期待值过高，望子成龙、望女成凤心切，不考虑孩子的个人兴趣与爱好，而是不切实际地把自己的意愿强加到孩子身上，但往往事与愿违，期待越高，落差越大，就越有失落感;有的教师总是将自己的子女同优秀的学生进行比较，对子女教育缺乏耐心，批评多，鼓励引导少，久而久之，子女不仅听不进家长的训斥，还可能产生对立和抵触的情绪，产生逆反心理，失去发展的动力和愿望。

3.教师子女对教育环境的认识不足

在良好的外部教育环境的支持和影响下，教师子女往往不能清醒认识自己的学习问题，容易养成了一些不良的学习习惯，产生一些学习问题。而且，由于教师子女的光环效应以及任课教师对同事子女的宽容和关照，这些不良习惯和学习问题往往被掩盖了起来，不易为人所觉察。一旦离开了这一环境，问题往往就会暴露出来。大量的调查数据表明，中小学阶段是人一生中自制力最差的时期，倘在这一阶段的校园生活中没有一定权威的信仰支持，极容易形成不良学习、生活习惯，甚至偏离人生的正确方向[1]。在这个意义上，先天良好的外部教育环境对于教师子女来说是一把双刃剑，既有可能对他们的成长产生助推作用，也有可能产生温室效应，让他们难以接受真正的风雨考验。

四、教师子女教育的策略建议

1.校正教师子女的学校教育行为

教师子女往往会因家长的便利而获得更多发展机会，实际上，这对孩子的发展是不利的。因此，首先，教师要一视同仁，要给自己或同事的子女与其他学生同等待遇，不给教师子女任何优越感，促使其通过自己主动把握机遇，通过自己努力拼搏来证明自己，这样才能真正培养教师子女的坚强的意志及良好的习惯。教师子女即使经过努力失败了，教师也要以一颗平常心对待，帮其认真总结经验，以求今后成功[2]。其次，学校要建立相应的教师子女教育管理机制。在学校学生管理制度中，对教师子女的奖惩必须进行必要的监控，要防止教师子女在奖励方面获得便利，要防止区别对待教师子女的错误行为，确保教师子女在学习生活中遵守应有的教育规则。

2.调整教师子女的家长教育心态

出于职业自尊和职业荣誉，教师大多希望自己的孩子能尽善尽美，因此经常把严师的职业角色带回家，往往让孩子难以接受。教师应要把职业角色与家庭角色分开，摆正自己的家长身份，调整自己的教育心态，为孩子创设和谐的生活氛围。首先，在家庭生活中，要少一些教师的尊严、多一份亲情的关爱，少一些教条的思想灌输、多一些慈爱的情感滋润，少一份苛刻的要求、多一份宽容的理解，少一份批评、多一份鼓励，少一份烦躁、多一份耐心，努力给自己的孩子营造一个温馨、轻松、自然的心灵空间。其次，尊重孩子在家庭生活中的主体地位。在家庭生活中，孩子是重要的、不可或缺的一员。教师家长要积极建构适合孩子发展的家庭生活氛围，特别是要保障孩子的话语权;克服传统的“服从”思想，积极营造一种积极向上的、和谐的、民主的家庭教育生活，使孩子在家庭生活中得到应有的尊重。第三，关注孩子在家庭生活中的责任。这是对孩子进行正确的人生教育的重要途径，教师家长可以根据家庭实际需要对孩子在家庭生活中承担的义务和责任进行有效的定位，要求他们帮助家长做一些力所能及的家务，妥善管理好自己的生活起居，学会尊重家长的劳动，礼貌待客等等，使得孩子真正体验到作为家庭成员的荣誉感和责任感。

3.激发教师子女的积极学习动机

学习动机不仅是学生取得学习成功的基本动力源，也是学生确立正确学习目标的基本要求。首先，帮助学生确立明确的学习目标。学习目标是学生有效学习的动力，教师子女的学习目标往往具有一定的折射性，易于产生高估自己的倾向。要帮助教师子女确立科学合理、切实可行的行动目标，推动其可持续发展。其次，强化他们的学习意识。学习意识的培养对于青少年学生的成长至关重要，这个阶段的学生可塑性强，必须从社会发展和人的发展两个维度强化学生的学习意识，使他们认识到学习不是一种负担，而是人生成长过程中必不可少的一个重要组成部分。

4.引导教师子女的良好学习行为

首先，加强教师子女学习行为习惯的养成教育。作为教师，在教育学生的同时，也应该多关心自己子女的学习和思想情况，经常和他们交流，经常了解他们的思想状况，增强他们在学习生活中的主体意识;规范学习行为，优化学习习惯，克服学习生活中的缺点和不足，并根据自身优势，积极探究适合自己发展的模式，不断完善自己的综合素质。其次，优化教师子女的学习方法。学习方法是提高学习效益的重要途径，只有不断完善学习方法，才能卓有成效地提高学习成效，增强学习自信心和上进心。教师在对子女实施教育过程中，必须根据他们的实际学习状态，有针对性地调整教育策略，帮助他们找到适合自己的有效学习方法。

参考文献：

[1]戴琼林.谨防教师子女教育的误区[N].中国教师报，2005-11-16.

[2]薛亚兵.透视教师子女的特别关怀[J]，教学与管理，2008（4）.

责任编辑：杨孝如