美术教育中动漫课程对儿童动手能力的培养

王江

摘 要：对动手能力，很多人都会理解为动手操作，其实动手并非简单的动手操作，它还包含亲身体验、亲自实践的含义，这样就更要求在动手能力的培养上能更加专业，把理论与实际结合。儿童作为祖国未来的花朵，实现共产主义社会的栋梁，实现他们的全面发展就成为重中之重，作为未来的希望，儿童肩负者振兴中华的伟大使命。

关键词：动漫课程；动手能力；创造意识

中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）02-0019-02

儿童动手能力的培养一直在家长的心中没有一个合适地位，动手能力到底应不应该被置于教育之中，还是应该作为家庭教育就够了呢。这些疑问当然也是由于学校在动手能力的重视程度上不够，或是在实施上存在不当造成的。鉴于此，我们教育工作者就更应该在理论的角度为儿童动手能力的培养做出理论支撑。

1、动漫课程有利于儿童手的动作的发展

人从小最先接触事物是从手开始的，而手的发展也是个持续的过程，从一至两岁时只会使用全手掌开始，一直要到小学低年级阶段，儿童对于手的各种基本的使用方法才能逐渐掌握。而其中在两岁阶段重要倾向于讲手指与手掌分离使用的联系，在三至四岁阶段主要倾向于用手指进行相拼动作的练习，在五至六岁阶段主要倾向于对精细动作的练习，但到了小学阶段则是针对更复杂的手部的动作的练习。

我国著名手外科专家顾玉东先生认为，人手能够完成27种复杂动作，包括：捏的动作，包括侧捏（开钥匙）、肚捏（写字）、尖捏（拾细物）、捻捏（辨物）、搓捏（点钱），握的动作，屈的动作，旋转动作，还有托、扭、拧、撕、推、抓、刮、拨、叩、压、挖、弹、鼓掌、夹、穿、抹、拍、摇、绕。①而人的手部共有19快肌肉组织，正是由于手部拥有如此之多的肌肉组织，面积却很小，相对于人身体其他部位，肌肉数量所占的比例是非常之多的，所以手可以完成非常复杂的动作。

动漫课程之中对于动手能力的培养有针对性的设计。动漫形象是经过高度概括的形象，它既具备了现实的可辨识性，同时也具备了趣味性，这样就能是学生在充满兴趣的心境之下自由绘画了。我们通过具体课程的表现来说明，在名为《诺亚方舟》的手工课之中，我们以三人为单位进行小组创作，通过讲述世界末日的故事，导出诺亚方舟，老师与学生一起对诺亚方舟进行分析，它的构造是怎样的，它有什么样的功能，它有什么样的特点，好了我们就在老师的辅导下开始制作诺亚方舟。我们有的小朋友制作动物，动物有的采取剪裁的平面式的方式，有的采取折叠的方式，有的则是二者结合的方式，并为其涂色、描绘，这样的制作方法非常合适于制作动漫中的动物，它们不是那么难，却异常生动，对于中龄段的学生完全可以胜任。黄色身体的伸着常常脖子的长颈鹿，上面画满了橘色的斑点，真是充满了精气神。那么在这其中孩子们学习了剪刀的剪、旋转、戳等使用技巧，还学习了折叠、捏、搓等手的使用技巧。同时，我们有的小朋友负责制作船体，也动漫中的船为蓝本，之选取大的廓形，如尖尖的头部，而海水、浪花就画在船身上，以表示诺亚方舟在大海中驰骋，之后再制作船舱，使用小刀等工具（次课程针对3、4年级的学生，低年级学生不可使用），在这一过程中通过小刀、画笔等的使用，又练习了切、拉、戳，以及空中执笔等技巧，同时对手的复杂组合动作又一次得到了联系。通过这个课堂案例，说明动漫课程手工课对于儿童动手能力的提升有很好的作用。

2、动漫课程有利于儿童双手配合能力的发展

人类的双手是造物者非常神奇的创造，单手五根手指，三长两短，其中拇指分为两个关节，这样非凡的双手构造能够变换出非常丰富多彩的动作，而双手的配合则更能使动作千变万化。那么儿童动手能力的培养就显得异常重要。

在日常生活中，工作学习中，有很多是需要双手协调配合进行的。例如乐器中的爵士鼓，一般双手敲击着四个鼓和三个镲，这么多的敲击点，要想演奏出完美的乐曲，就要求我们的双手必须可以配合的天衣无缝，而往往我们的主力手作为常用手做复杂的动作都较容易，而非主力手就会显得吃力很多。之所以造成这样的原因很，有遗传、外间干扰、家庭因素、学校教育等，而这其中，学校教育可以说是比较主要的原因。

所以为了克服双手不均衡的情况，我们就更加迫切的需要有专门针对双手配合能力练习的课程。动漫课程中引入例如立体手工的内容，例如陶泥的使用，对于陶艺制作，我们有很多传统的方法和手法，如从基本形体的制作开始，像正方体、长方体、球体、圆柱体，而在动漫课程中，我们对于基本形体的制作方法仅限于低领段的学生。对于中高龄段的同学，我们采取两种更加具有创造性的方法，第一种方法，让学生把陶泥想象成可以变成任何形体的神奇材料，在创作台上我们配备了各式各样不同形状的物品，有方盒、瓶子、盖子、铁丝、锯子、塑料小刀等等，学生可以任意的去使用工具，进行各种的尝试，一段时间后，老师在作品中逐个寻找具有形象感的作品，然后和学生交流，让他感知这个物象当中能找到什么物体的影子或特点，确定之后，从动漫素材库中找到这类物体，看看陶艺作品中还有哪些地方是不够完善的，再参考动漫素材，结合手把作品完成。第二种方法，把陶艺制作的工具限制为手，可以是手的指甲、手指、手掌、手背等等任何部分，给定3D动漫素材可以再电脑中任何的角度随意旋转，学生可以看想看的任何面，以3D素材作为参考进行练习式的制作。对于陶泥的选用也是特殊的，使用较大的体量，使手既可以制作大的体面，也可以制作小的细节，通过直观的观察和直接的制作方式，让孩子在过程中发现和寻找到各式各样手法。而通常这样的制作过程中对于手的运用就要求双手配合默契，无论大的体块的拍打、

因此很多学生在这其中很容易迷失自我，无法做出有效正确的选择，所以，这也是思政教育教学当中的主要问题。

3. 网络时代下高校思政课面临困境的对策

3.1 以学生为主体，突出学生地位

思政教育教学要想真正贴近生活，就必须要突出学生们的主体性地位，而且如今大多数高校所招收的学生都是九零后，这些九零后的学生接触网络的时间比较早，因此他们的思想比较活跃，而且视野比较开阔，非常善于运用网络，而且对于新事物非常的了解。因此学生们的主体性地位就表现的异常的充分，如今一些传统的思想政治教育教学课程的内容已经无法真正的满足如今大学生们对于信息知识的需求，很多学生们都非常的渴望受到教师们的尊重，同时他们也都想要依照自身的兴趣爱好来选择其自己所喜爱的东西，并以此来对网络上的信息进行自主的选择。这样才能真正打破传统教育教学从而有效的实现教学的目的。endprint

3.2 结合网络，创新教育方式

传统的思政教育教学模式由于过于简单、呆板和教条主义，因此直接忽略了学生们本身所具有的感悟和实践，从而直接促使学生们对于思政教育的厌烦心理，因此就必须创新教育方式，将网络技术充分的引入到高校思政教育教学课程当中，以此来实现两者的有效结合。这就可以采取图文并茂的多媒体技术来实现，根据以及教材体系为主线的方式来选择和课程教学内容密切相关的讲座以及爱国主义的影片等等作为其主要的内容，并通过多种的方式来促使教学的内容真正从平面化向着立体化的方向转变，保证了静态转化为动态的方向，有效的促使学生们能够在多种教学方式的刺激之下实现对课程内容的把握和了解，从而促使整个教学的过程更加的直观和生动，真正增强了思政教育的教学效果。

3.3 教师提升自身专业素质和水

网络技术的发展对于高校教师事业产生了巨大的冲击，有很多思政教育教学者们都严重的缺乏相应的科学文化和人格素质，因此如果教师们对于网络技术或者是网络领域不够了解的话，其在信息方面的知识以及获取信息的渠道比如将直接落后与学生，因此这就很可能直接导致教学工作者所具有的人格魅力直线低下，从而降低了其所具有的吸引力。而思政教育教学的教师们在进行思政教育课堂教学时，其课堂教学的效果高低主要取决于其教师本身的人格魅力以及所具有的亲和力等[4]。因此这就要求思政教育工作者们必须要充分的了解网络知识，要善于学习新兴的知识和信息，并和学生们建立起相应的信息沟通的渠道，这样才能有效的提升教学的效果。

4. 结语

综上所述，网络信息技术的发展时代发展的要求和趋势，对于人们的日常学习和工作都产生深远影响，在高校内思政教育教学就在这种网络环境当中面临了一些困境和问题，这就需要以学生为主体，突出学生地位、结合网络，创新教育方式、教师提升自身专业素质和水等，这样才能真正有效的提升教学的效果和质量。

（作者单位：武昌工学院机械工程学院）

参考文献：

[1]刘慧. 网络时代大学生思想政治教育的机遇[J]. 延安职业技术学院学报. 2013（06）

[2]王玉良. 新形势下有效开展高校网络思想政治教育的思考[J]. 中国科教创新导刊. 2010（20）

[3]姚帆. 网络文化对高校思政教育工作的影响[J]. 大众科技. 2010（07）

[4]叶琪瑛. 网络语言对高校思政课教学的影响及思考[J]. 武夷学院学报. 2011（04）endprint