大学生科研创新能力培养的探索与实践

刘黎虹

摘 要：近年来，随着我国经济快速发展以及产业结构深化调整，企业对专业技术人才的需求量持续增加，并呈现出多元化的特点，而且，目前，科学素养的缺失、教育理念的制约以及缺乏保障体系等因素影响了大学生科技创新实践能力的培养。本文就大学生科研创新能力的现状分析、加强大学生创业能力的培养及实践进行探究。

关键词：大学生；科研创新能力培养；探索；实践

高校是培养和造就创新人才的摇篮，培养创新人才是高校的根本任务。但在我国传统教育模式下培养出来的大学生普遍不具备创新人才的基本素质，特别是实践能力欠缺，从事带有开创性的独立工作能力很差，不能适应知识经济时代的需要。因此，培养大学生的创新实践能力已成为当前我国高等教育教学改革的核心目标之一。

一、大学生科研创新能力的现状分析

（一）缺乏创新能力。目前国内一些高校为促进学生创新能力培养，在实验实践教学环节中纷纷增加了大量设计性、综合性、创新性实验，各种开放实验室也相应建立，这在培养创新性人才方面确实起到了积极的作用。然而，仅靠单纯增加实验项目数量、扩展实验内容，没有建立一个相对稳定、系统的实验实践教学平台，无法做到人才培养的系统性和充分性。

（二）专业知识缺乏。虽然很多高校、专业在培养方案中都包括了专业基础实验、综合性实验、课程设计、毕业论文等实验实践环节，但各个环节独立开展，各自为政，互不关联，学生只为上课而上课，无法体现培养方案设置的良好初衷，达不到最终的培养目标。

（三）教育普及化。虽然高等教育已经进入大众化阶段，而且正在向普及化阶段发展，但是在大众化的入学率下，精英教育仍然是不可或缺的。目前很多高校教育一般是一碗水端平，优秀学生的优秀一般来自于自身的勤奋和进取，在这中间，教师尤其是骨干青年教师的积极能动性没有得到充分发挥。

二、加强大学生创业能力的培养

（一）要加强大学生创新责任心和使命感的教育。大学生科研创新责任心和使命感是大学生积极参加科研创新活动的出发点和源动力。导师应引导大学生正确树立人生观和价值观，激发大学生对未知领域的强烈探究心理、求知欲和学习积极性。通过‘以创促学，以学促创教育，着力增强大学生的科研创新意识。化工化学学院通过大学生入学教育、课题组会、学术交流、学术年会以及专业理论课的教学与科学实验，强化创新意识，使大学生树立为国家科技发展贡献力量的强烈责任心和使命感。

（二）要营造浓厚的学术氛围。营造浓厚的学术氛围，能增强研究生的科研创新意识。浓厚的学术氛围则是研究生积极参加科学研究的标志之一，对每一个研究生又起着潜移默化的激励作用。近十年来，本学院为了营造浓厚的学术氛围，一方面大力引进博士加强导师队伍建设，优化导师队伍的学历结构；另一方面积极鼓励导师申报国家级科研项目，提高导师队伍的研究水平，促进研究生的学术水平提高。

（三）要加强科研创新奖励。科研创新奖励制度能挖掘研究生的科研创新潜能和提高研究生的科研积极性，促进研究生科研创新能力的提高和增加研究成果的数量与质量。近年来化工化学学院增设了各种优秀学业奖励，例如：“国家奖学金”、“南海奋进奖学金”、“惠济奖学金”等等，对科研工作做得好、创新能力强的研究生给予重奖，激励研究生树立牢固的科研创新意识。

三、大学生科技创新实践能力培养探索及实践

（一）注重大学生科学素养的培养。一个人的科学素养是在其教育活动和生活过程中形成的。大学生经过系统的高等教育的培养，应该比一般公民具备更高的科学素养。为此，学校首先要注重营造良好的校园科学素养氛围。学校要鼓励和支持大学生课余开展、参加各种科研活动，增强科研兴趣和实践能力，注重培养大学生的创新意识和首创精神。通过广泛开展多种形式的科技活动、创新设计竞赛将大学的科学素养氛围营造出来，使大学生在浓厚的科学素养氛围中潜移默化，得到熏陶、培养和锻炼。作为大学教师，也不能满足于只做一个科学教育工作者，而要争取成为一个对科学始终保持浓厚兴趣的学习者、发现者、创造者和科学精神的弘扬者，通过不断学习，不仅提高自身的科学素养，在教学过程中更要让学生掌握科学知识、学会科学方法、培养科学态度，注重科学精神与现代科技相结合，科学内容与科学活动相结合，知识教育与培养能力相结合，最终提高学生的科学素养。

（二）改变教学理念，改革实践教学。树立创新教育的新理念，鼓励教师把科技创新理念融合到课堂的教学过程，加强对学生科技创新意识的培养。在教学体系中增加科技创新的教学内容，教师在课程讲授中采用互动式教学，积极开展课堂讨论，鼓励学生发现问题、思考问题、解决问题。注重大学生科技创新实践活动的覆盖面和参与率，鼓励学生参加科研立项、参与教师科研课题。

（三）建立健全的实践教学质量考核体系。科学、健全的实践教学考核体系要重视并增加实践能力在考核评价体系中的比重。一方面，教师要对学生参加实验、实习的各个实践教学环节的质量提出严格要求；另一方面，教师也要注重理论知识考查的灵活性。在淀粉糖专业课学习的考核中，考试形式上采取“闭卷+平时作业”、“考试+工程设计”相结合的方式。教师将考核评价前移，布置平时作业，进行讲解，并通过上课出勤率、实践教学过程的表现等组成平时成绩，逐步提高平时成绩的比重，通过平时作业、实践教学的成绩管理，对前期的教学效果进行反馈，及时了解学生掌握知识点的情况，以方便对教学方法和存在的问题作相应调整。

四、结语

经过多年探索与实践，大部分的高校已初步构建基于三级创新实验计划、实验室开放、学科竞赛、社团活动4种大学生创新训练模式，逐步形成富有特色的创新文化。提升大学生创新能力与综合素质是一个长期的任务，涉及很多因素，许多方面有待进一步改善与加强，例如课程教学如何提升创新能力、人才培养模式如何适应创新能力培养等，我校将进一步提高人才培养质量，不断探索与完善大学生创新能力训练模式。

参考文献：

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