指导学生阅读课外书籍之我见

万光芬

指导学生阅读课外书籍，不但能丰富扩大学生的知识面，更重要的是能够培养课外阅读的兴趣和习惯，提高自学能力。然而怎样指导学生课外阅读呢？我曾经进行以下几方面的尝试，收效明显。

一、推荐课外读物

小学生课外阅读的随意性和盲目性很大，如果放任自流，不但收获不大，还可能良莠不分，产生负作用。阅读书目可由教师向学生推荐或学生相互推荐。所推荐的书内容健康向上是第一位的，既可以是配合课内教学内容的，也可以是指导学习方法的，还可以适当介绍些课内没有或少有的内容。书的选择，要根据学生理解水平、阅读水平和进步需要，除公布推荐书目以外，可以不定期举办图书展览，把推荐的书刊陈列出来，发动学生自己选定喜读的书籍。挑选合适的书籍对学生的影响显而易见，第一不能盲目的推荐名著，有时候名著能够反应某个国家某一时期的人民生活情况，缺少了背景介绍，小学生无法了解。第二不要盲目推荐国外的课外书，由于缺失多国外生活的实际眼光，小学生学到的东西往往不符合国情，带来心理上的偏差。第三不能只看到高大上的部分，还要有危机意识，防范意识，适当接触社会阴暗面对成长有好处。

二、知道阅读方法

阅读时，教师先介绍全书和精彩有趣的部分，以引起学生的阅读兴趣和愿望，继进行阅读指导。要求学生不能只追求情节，匆匆浏览，更不能随心所欲，毫无目的。应进一步指导学生在阅读时怎样记笔记、做摘抄、搞批注，要求精读与泛读相结合，动脑与动手相结合。阅读方法的使用实际是就是了解社会的步骤，工具。让小学生真正有了自己的工具去探索社会，不能没有指导，放任自流。

三、设计阅读活动

形式多样的阅读活动，能调动学生学习的积极性，又能让学生充满乐趣，更要有旺盛的生命力，才是最最重要的，它可分为以下几种：

1.朗诵会

朗读会是培养学生朗读兴趣的朗读技能的活动，简单易行。它既能促进学生学习普通话，又能提高学生的口头表达能力。具体形式可分为个人朗诵、小组朗诵或集体朗诵。

2.评书活动

这是培养学生阅读兴趣、提高欣赏水平、培养评价能力的活动。可以在全班、全组阅读同一本推荐书后，各抒己见，分析评论，也可以各自选择一本书，出版“介绍一本好书”、“我喜爱的一本书”等墙报专辑。

3.猜书迷

在联欢游艺活动中可以穿插这种阅读游戏。谜底是课本或课外读物中的篇名、人名、事件、词句等，在寓教于乐的活动中，巩固知识，发展智力。如设计“山东在快速前进”，谜底为一文学家（鲁迅）等谜语让学生猜，激发了读书兴趣。

4.阅读比赛

可以举行，朗读、速读、查字典、默写词句等各种比赛。赛前应规定时间、数量和质量等方面的要求。如举办诗歌朗诵比赛等提高了学生读书能力。

5.表演节目

学校或班组在适当的时机，举行各种竞赛，发现优秀人才，配合读书活动，表演各种各种文艺节目。如让学生根据所读书籍自编小品进行表演，加深了对原著的理解。

四、发挥主导作用

教师要组织学生交流读书的收获，进一步讨论书中的疑难问题，对其中难懂的部分进行辅导，帮助学生扫除阅读中的障碍，这样可以鼓励学生善始善终地读完一本书，培养学生良好的阅读习惯。

总之，知道课外阅读的方法多种多样，形式不拘一格。只要我们解放思想、开动脑筋，真正步入素质教育的轨道，那么，课外阅读活动将蓬勃开展，从而使学生的智力得到充分开发，使学生的右脑得到进一步的利用，使学生的知识面得到高度开扩。这将对培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，发挥不可估量的作用。endprint