浅析数学竞赛的得与失

【摘 要】数学竞赛是我国当前发现数学优秀人才，并进行培养的重要途径之一，也是备受学生家长关注的一个话题。数学竞赛对我国学生的数学发展产生了深远的影响，尤其是国际奥林匹克数学竞赛。本文就以我国数学竞赛为中心，通过分析数学竞赛在我国的发展，对其得失进行分析和研究。

【关键词】数学；竞赛；素质教育

现代意义的中学生数学竞赛其实是由早在1894年匈牙利举行的一次数学竞赛所演变的，而数学奥林匹克竞赛的出名则是苏联在1934年举办的中学数学竞赛而得来的，这是人们第一次将奥林匹克体育竞赛和数学考试相联系的，国际数学奥林匹克竞赛主要是为了发现更多的数学人才，进而培养更多的数学人才，同时还能让学生的数学学习热情得到激发，从而有效提升科技领域的后备力量。

一、我国数学竞赛的发展

我国最早的数学竞赛是由华罗庚和苏步青等著名数学家在1956年发起的，但是因为受到了经济条件的制约，首次中学生数学竞赛并没有在全国进行。在1956年后的十几年里，数学竞赛也没有得到相应的发展，处于休眠状态。直到1978年开展了十一届三中全会之后，我国的数学竞赛在政府部门的大力支持之下才又开始复苏，并且竞赛质量也逐渐得到提升，规模也逐渐扩大，其影响力也随之增强，竞赛制度也更加完善，为祖国选拔了大批青年数学人才，也为我国参加国际奥林匹克数学竞赛打下了坚实的基础。

二、数学竞赛对学生产生的影响

1.数学竞赛的有益之处

数学竞赛的开展从宏观的角度上来讲，它不仅让人们了解了数学的重要性，同时对中国和世界各国进行文化交流有着重要的促进作用。它的开展是为了达到选拔人才、培养人才和激励人才的目的，也是为了激发青少年大胆求证创新、崇尚数学科学以及不畏艰辛刻苦攻关精神，同时也是为了推进我国中小数学教育的改革，创新教学导向，打破传统初等数学封闭的教育体系，进而让我国初等数学质量和效率更高。此外，数学竞赛的开展对初等数学教师观念和知识的改革更新也有着积极的促进作用，进一步提升了数学教师的专业化知识和素质水平。而且就微观的角度来说，适当开展一些数学竞赛有利于学生数学思维的开发，能够让学生的逻辑推理能力更加严谨，还能够让学生的数学素养得到有效提高。

（1）合素质教育。从数学竞赛的内容上来看，它是以问题为中心的，它能够利用问题和解题来向学生提供更多具有创造性、趣味性和开放性的数学知识，虽然对于一些学生来说会有一定难度，但是它其中包含的知识和方法却是构成学生数学学科素养的重要要素，它们能够促进学生的全面发展，同时也是培养学生创新精神和实践能力的载体。数学竞赛以智力开发为首要目的，它作为中学生课外活动的主要形式，为学生的创新和实践提供了一个很好的平台，同时也是与当前素质教育的理念相贴切的。

（2）促进学生“双基”发展。在学生发展过程中，基本知识和基本技能是尤为重要的，可以说是学生的核心素质，从知识角度来看，数学竞赛因为具有研究型和发展性，因此对学生发展型知识结构的形成十分有利，而且这样的知识结构对学生参加科学活动提供了有利的依据和基础，从技能的层面上来说，学生在解题的过程中，学生的数学技能更够呈螺旋上升的趋势，这是因为学生的大脑正处在高层次的思维活动中，进而让学生的基本运算、推理以及图形处理等方面都得到了强化。

2.数学竞赛的不良影响

（1）过渡功利。过渡的数学竞赛让学生和学生家长越来越重视竞赛中的成绩和名次，因为这样能够为学生的升学有很大的帮助，这些现象展现出学生参与数学竞赛的目的变得过于功利，违背了数学竞赛的初衷，这些功利湮灭了学生的好奇心，他们只为学习而学习，同时这样的意识和行为也阻碍了学生探索和创新的步伐。

（2）抑制学生想象力。在严酷的数学竞赛中，学生的想象力可能会受到扼杀，其创造性思维也可能窒息，中国学生在国际数学奥林匹克竞赛中获得第一是光荣的，但是在有限的时间内解答指定的竞赛题多半靠的技巧。数学是一门具有较强创造力的艺术，它本身进行创造和发明的动力不是来自于论证和推理，而是要发挥自身的想象力，对于数学竞赛题，一些高智商的学生是很有可能解答出来的，但是其创造性的成就确实很少有的。

（3）不利于学生的身心健康。在参加数学竞赛之前，不仅有繁重的赛前训练，学生通常都会受到家长和教师的耳提面命，这些都在无形中增加学生的学习压力，而且对于一些有一定困难程度的奥数题目，学生通常都会花费很长的时间去解答，甚至花费一天的时间也不会得到结果，这些问题也不是家长能够解决的，这样长久下去就会让学生的数学学习积极性受挫，对于一些在家长要求下参与数学竞赛的学生来说，不仅让学生抵触数学学习，还会让学生对数学竞赛和数学学习的本质产生误解，进而对数学竞赛的开展和发展产生不利的影响。

参考文献：

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作者简介：

戴高葶洋，湖南师大附中高三1217班。