谈高中英语快速阅读的几点看法

梁晶

【摘 要】英语阅读是高中英语教学的重点，教学大纲规定的高中英语教学目的之一，重在培养阅读能力和语言运用能力。快速阅读训练则是提高阅读能力的途径之一，在整个阅读中，快速阅读是一个很重要的环节，特别在新课下的英语教学中，快速阅读能力显得尤为重要，因此如何提高学生的快速阅读能力就成为我们在英语教学中急需解决的问题。

【关键词】快速阅读；高中英语；策略与反思

英语阅读是高中英语教学的重点，教学大纲规定的高中英语教学目的之一，重在培养学生阅读能力，是培养学生理解和运用语言技能的一个基本方法。快速阅读训练则是提高阅读能力的途径之一，他能够促使学生的观察力、注意力、记忆力高度集中，把握篇章结构，抓住文章主题，从而快速获取关键信息，提高阅读效率。培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。然而，在英语学习中，学生的阅读是在学生对文章内容处于陌生状态下进行的，因此，在学生初次接触阅读课文时，应不失时机地培养他们的快速阅读习惯、快速阅读理解能力。

一、帮助学生对阅读形成正确的态度

大多数学生对英语阅读没有正确的态度，缺乏自信，遇到阅读总是逃避，觉得生词很多，很难，往往在一种紧张或强迫的状态下进行阅读，效果不佳。哥德曼的阅读理论认为，阅读过程是一个主动的、有目的的、有创造性的心理过程。读者在阅读中始终处于积极、主动的状态，不断对视觉信息进行解码、加工和处理。这一过程不仅要求读者具有必要的语言能力，同时也对读者的预测机制、认知能力和语篇分析能力提出了较高的要求。不具备良好心理素质，没有积极的心态怎么能完成阅读任务呢？一个人要想在阅读上获得成功，首先要有自信心，然后需要耐心和细心。每个学习者都不能把学习当成负担，可怕的事，这样必然不会有好的效果。而应认真对待，把英语阅读当做快乐的事来做，读文章权当自己在娱乐，了解课外知识，只要我们方法得当，通过长期苦练，相信我们能成功。

二、注重培养学生良好的阅读习惯

养成良好的阅读习惯对于提高英语阅读至关重要，在今后的学习中也受益匪浅。在英语教学中，教师就担此重任。然而阅读习惯的培养是一个长期的过程，这一过程不仅要求学生具有必要的语言词汇能力，同时也对学生的理解和语篇分析能力提出了较高的要求。因此，教师必须在阅读训练过程中严格要求学生。首先，避免停顿，低声诵读，不回视，一口气读完。再者，不懂时，可根据设问再重读，有目的有针对性地查找相关信息。在阅读过程中不是逐字、逐句地去理解，而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息来验证自己的预测。此模式注重于对文章整体篇章的理解，在阅读时采取察读法、浏读法、略读法、跳读法等快速阅读方法。阅读时，要注意将提高速度、丰富词汇量、扩大知识面与提高阅读能力、灌输阅读技巧有机地结合起来。这也要求教师必须在教学设计上下功夫，根据文章不同的题材，内容和结构，有创造性地设计阅读任务，及阅读技能活动，科学地指导学生培养阅读习惯。

三、科学训练学生的阅读速度

阅读速度是实现阅读目的的保证，没有一定的速度，不可能迅速从阅读材料中获取信息。因此，阅读理解与阅读速度是相辅相成的。在不同的快速阅读训练中，首先是理解，其次是速度。读得快，不理解等于没读，能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，意味着阅读能力不够。应用语言学和心理语言学研究表明，加深理解可加快速度，反之则不然。如阅读能力强者，通常阅读速度快、理解深刻、准确率高，而阅读速度慢的人，阅读能力差、理解也差。因此，在平时的阅读课上，教师应对学生进行阅读技能指导及实践阅读训练来提高学生的速度，如：先看题干，对问题分类（如细节题，主旨大意题，推断题，猜词题，作者态度题等），带着问题读文章；根据关键词，重复词来预测文章内容； 根据上下文，语境猜测词义；限时阅读及利用略读来提高阅读速度，但必须以理解为前提，培养速读能力。在训练过程中，学生不能急于求成，应在教师的指导下，有计划，有步骤，由易到难，由慢到快，循序渐进，逐步地提高快速阅读能力。

四、要保证学生的阅读数量

提高阅读能力不是一朝一夕的事，需要时间和大量积累，在此期间学生需广泛阅读，接触不同题材不同内容的文章，对于不同的文章可根据个人需求泛读或是精读，尽量每天都能读英语。教师也应有一个规划，选择一些难度适中，内容丰富，体裁结构多样的文章，或是与最近英语学习话题相关的文章，布置成为作业，让学生课后阅读，这样既能丰富了学生的课外知识，同时还保证了阅读量。总之，在英语阅读训练中，保证阅读数量是不断提高学生阅读能力的必要条件。只有量的积累才能达到质的飞跃，只有大量的阅读才能让学生广涉阅读材料，接触语言，掌握语言，体会英文写作特点，总结相应的阅读技巧方法，从而真正提高能力。

以上内容是我教学以来对高中阶段快速阅读的几点看法，而且在我的教学实践中也取得了良好的效果。

参考文献：

[1]何莲珍.自主学习及其能力的培养[J].外语教学与研究， 2003， 35（4）.

[2]刘宽平，周业芳，曹小燕.提高中国学生英语写作能力的有效途径[J].外语教学， 2003， 24（6）.