浅谈小学数学兴趣的保持

赵百香 赵海

【摘 要】数学使人明智，也就是说数学是一门会让人变得聪明的学科。一旦人对于数学产生了浓厚的学习兴趣，它必然会全身心的投入到学习当中，用尽一切办法去解决数学问题，这也就使得他们在日常的生活中也会全身心的去做一件事情。而这种对于数学兴趣的培养，自小学开始就是非常关键的。

【关键词】小学数学；保持兴趣

兴趣是学生在学习数学的时候最好的老师。在小学的学习过程中，数学本来就是一项比较困难的学科，如果缺少对于数学学习的兴趣，不能够心情愉快的去学习数学，就会导致学生学习成绩的下降，不能达到良好的学习效果。所以，仅仅是激发起学生对于数学学习兴趣还是不够的，还需要持久的保持这种兴趣，让学生对于数学的学习欲罢不能，从而提高学习的效率和成绩。

一、在教学过程中保持兴趣

教学过程中的兴趣保持是非常重要的，从知识的出发点、知识结构的演变过程以及学生对于知识的接受能力等等为根据，设计出适合学生的教学规划和教学活动，让学生对于数学的兴趣持久的保持下去，由最传统的“要我学”模式变为“我要学”，进而转化为“我会学”，有效的提高学生对于数学学习的积极性和学习效率。

比如在学习图形的周长的时候，让学生自己参与到测量周长的过程中，然后由老师导出周长公式，当学生发现用公式得出的结果与自己测量出的结果不谋而合的时候，他们的注意力就会不自觉的被吸引到课堂中了。而且在学习长方形的周长的时候可以以正方形的周长做出引导，比较出长方形和正方形的差别所在，让学生理解的更加的透彻，也会体会到数学知识之间的联系和趣味，保持对于数学的学习兴趣。

二、在知识应用中保持兴趣

众所周知，数学学科的一个显著的特点就是其知识应用比较广泛，而课堂教学又比较抽象。以抽象的知识去解决现实的问题是数学学习的一个最终目的，所以在数学教学的活动中，要将课堂中的各种数学知识和现实生活联系起来，让学生去理解和解决现实生活中的一些简单问题。

比如在学习到“小数”的时候，将一些生活中的价格标签带到课堂，让学生感到熟悉又新奇，课后让他们自己去超市通过观看得到进一步的加深印象。在学习“圆形的周长”的时候，组织学生对于操场做出测量，加深学生对于知识点的理解和记忆。通过对于数学知识的具体应用，一方面既保持了学生对于数学的学习兴趣，另一方面又可以促使学生培养出良好的数学学习的品质。

三、在体验成就感中保持兴趣

对一件事物的成就感体验式提高并保持兴趣的特效强化剂，是激发学习动机的重要因素，学习兴趣和学习动机又可以很好的学生对于数学知识和方法的把握。如果学生在数学的学习过程中首先体验到了成功，享受到了学习的成就感，就会对于学习数学的兴趣和动机起到巨大的促进作用。教师在对学生布置作业或者是测试的过程中分层次进行，最好或者是尽量的不要给学生打出不及格的分数，而且在提问测试的时候所涉及的知识点要广一些，让更多的学生有机会去回答问题，获得内心的成就感。这样既可以在完成教学的同时有能够使得每一位学生都得到充分的发挥，增强学生内心的成就感，保持学生的数学学习兴趣。

四、在表扬评价中保持兴趣

鼓励可以增强学生对于学习的兴趣和积极性。在小学阶段的学生的自我荣誉感特别的强，他们对于学习兴趣的保持在很大程度上却绝于他们所受到的关注。小学生们通常是由于取得的好成绩或者老师的表扬以及同学的赞赏而产生内心的荣誉感，从而为了保持这种荣誉感就会更加的努力学习，对于学习的兴趣也就更加的会保持下去。

在学生回答问题是的后，教师应当认真的注视着学生，让他们看到自己期待的眼神，鼓励他们说出想说的答案。经常性的表扬和鼓励特别是对于一些在学习上比较吃力的学生是一种非常巨大的推动力，往往会起到意想不到的效果。表扬是在教学过程中的一个常用手段，也是保持学生对于学习数学兴趣的重要手段。

五、在竞争活动中保持兴趣

通常情况下，竞争是为了激发起学生学习数学积极性和取得良好成绩的一种行之有效的方法和手段。在竞争的过程中，学生的求胜欲望会更加的强烈，学习的兴趣也会更加的浓厚，这对于克服学习困难的动力也会大大的增强，学习效率也会大大的提高。在小学的数学教学过程中，适当的结合现实生活和课堂知识，开展一些课外或课内的竞争活动，比如“计算比赛”，“口算比赛”等竞争形势，一方面可以使学生获得内心的成就感，另一方面也会让学生在竞争中加强对于知识的熟悉和应用。

孔子曾经说古：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何才能使得学生做到“乐之”，必须要让学生保持对于学习数学的兴趣，这与小学生的年龄阶段性格也相符合，也有利于小学提高数学学习的效率。

参考文献：

[1]钟启泉，崔允漷.《新课程的理念与创新——师范生读本》.高等教育出版社， 2003

[2]李岚清.《李岚清教育访谈录》.人民教育出版社，2003

[3]劳凯声.《教育学》.南开大学出版社，2001